小学语文低年级学生自主识字能力的培养与探索

小学语文低年级学生自主识字

能力的培养与探索

横城小学 赵秋玲 识字是学生再学习的基础，也是学生再学习必须具备的基本能力。为此新课标对识字教学提出了新的要求，即“会认”和“学会”两种不同要求。新课标在第一学段明确提出：要“多认少写”有利于学生尽早、尽快、尽可能地多认字，以便及早进入阅读阶段。要求会认的字只要求认识——在本课认识，放到其他语言环境中也认识，不抄、不默、不考。要求学会的字，强调会读、会写，了解字、词在语言环境中的意思，逐步做到在口头和书面表达中学会运用。这一新的要求，是对传统识字教学的一大挑战，也是语文识字教学改革的一个新的突破。那么，在小学低年级语文教学中如何科学、合理、扎实、有效地进行识字教学呢？为此在新一轮课改实验中，在具体教学实践中，我做了以下有益的尝试和探索：

一、创设情景，激发学生的识字兴趣。

兴趣是一个人探索知识和认识事物的内在动力，有了这一动力，学生在学习中才能表现出主动性、积极性和创造性，也才会情绪高涨，尤其是小学低年级的学生。为此，在教学中，我尤其注重学生兴趣的激发，为上好语文课做好铺垫。例如：在教学《我家住在大海边》这一课时，一开始，我就从学生身边的环境入手，设景激趣，先让学生说说自己见过的黄河是什么样的？（因为学生的家都住在离黄河不远