人教版八年级语文下册课内古诗词鉴赏

“结庐在人境，而无车马喧”从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状

况。他并没有隐居山林岩穴或寄身庙宇不食人间烟火。凡是在有人群的地方，也

就会有闹市，人来车往，喧嚣不绝于耳，可诗人却说“而无车马喧”。这是为什

么呢？三四句自问自答揭开了谜底。“问君何能尔”转换叙事角度，将抒情主体

客体化，颇富情趣。“心远地自偏”极为精练的回答：因为心情闲适，心志高远，

所以居所也显得偏僻安静。

诗的前四句通过叙事和议论，定下全篇的基调。

以下几句主体隐去，进入“写景区”，“采菊东篱下，悠然见南山”是妙手

偶得之笔，不经意中道出的“绝妙好辞”，浑然天成，不工而工，达到了物我合

一的化境。“山气日夕佳，飞鸟相与还”抒情主体又渐渐浮出，写眼前景物，脱

口而出，不事雕琢，自有神韵。

最后两句，写出了面对良辰美景神往而又迷惘的情形。暗用《庄子·外物篇》

的说法：“言者所以在意，得意而忘言。”再精妙的语言，也不足传达人们复杂

的感受。

行路难（其一）李白

抒发了怀才不遇的情怀，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。

“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头

以极为夸张的笔法领起，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。

三四句急转直下“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”强烈的反差衬出诗人

内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。以乐景写哀，强化了哀

的程度。

“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（比喻对偶），形象化的语言写出世

途的艰难，寓含着无限的悲慨。

“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”（用典）诗人多么希望像姜太公、

伊尹那样，有为于当世。但理想不能征服现实，现实也不肯认同理想。这样的痛

苦交织于诗人心中，他终于发出“行路难!行路难!多歧路，今安在？”的感叹。