四年级上册确定位置(6)

《确定位置》教学反思

东街小学 马晓

1 、创设现实情景，让学生发现生活中的数学问题，让学生始终处在一个个现实情景中寻找，将数学的理论知识回归现实，体现出数学在我们现实生活中的重要作用。从最开始的确定小青的位置，到最后电影票、棋盘、队列、北京在地球上的位置等让学生明白课本上学的知识不是死的 , 是能解决现实中的生活问题的 !

2 、整节课以学生为主体，用探索的方法层层逼近地让学生自己探索出确定位置最简单的方法，最后比较得出规范的记录方法，给了学生充分的探索空间，让学生经历了知识的形成过程。

3 、在设计练习这个环节上要符合学生的心理和学习特点，由于确定位置的内容已经涉及到坐标的初步知识，学生理解有一定的难度，于是 我在练习中让学生比较几组数对之间的关系，帮助学生更深刻地理解了数对的含义。

不足之处：

1 、由于我的评价性语言太少，开始上课时，学生积极性不高，没有产生应有的效果。