五十个命题解读例文及评语3

孙长江编著

[命题22]

阅读下面材料根据要求写一篇作文。

材料一：乐手们在拉琴前，总要轻轻地拨动琴弦，把音高调准在预定位置，以免演奏时跑调。正是有了这预定的音高，无论是独奏，还是合奏，音色才会和谐美好动听。可见这定调是多么重要。那么，人生是不是有个定调呢？

材料二：爱默生说： 一心向着自己目标前进的，整个世界都给他让路。

读了上面的材料，它们引发你想了些什么呢？请以“给生命定调”为话题，写一篇文章。

[例文（1）]

曲中人

高三学生 杨柳

有人用生命谱写乐章，有人把乐章为生命，在错杂的调子里，有人阳春白雪，有人下里巴人，有人“从一而终”，有人跳跃变换，种种，不一而足。你哼你的曲，我听着；我唱我的歌，我写着。

我听过一种调，叫曲高和寡。乐声中我看见这位曲折穿梭于魏营，看着他高呼着“绝妙好辞”，看着他与人分享“一合酥”，看着他巧思“鸡肋”……也许他早已料到自己的结局，但他不忍破坏这篇乐章。他恃才放旷，但他高调人生；他英年早逝，但他千古流芳。他为自己的生命定的调，他无悔，他大笑着唱完最后一个音符，他离去。有人说，他只得烟花般，刹那芳华，但我分明听到了他比烟花寂寞而高亢的歌声。

我听过一种调，叫难得糊涂。乐声中我看见繁华金陵城里的一笔清幽，那桃花坞里的桃花庵，桃花仙人的桃花园，看见他酒醒只在花间坐，酒醉还来花下眠，看见半醉半醒日复日，花开花落年复年。看着他不愿鞠躬车马前，又得浮生半日闲。他给自己定的调子明快又模糊，慵懒却激情。他高中解元，却爱流连田间。他哪管人们的称赞还是闲言，这位唐解元，从容饮酒，潇洒高歌，“别人笑我忒疯癫，我笑他人看不穿；不见五陵豪杰墓，无花无酒除作田”。

我听过这样一种调，叫不如归去。乐声中我看见苏老夫子轻车便装，离开世俗的汴梁，我看见他深夜醉归，叫门不应，倚仗听江。看着他“长恨此身非我有，何时忘却营营”的矛盾；看着他“小舟从此逝，江海寄余生”的豁然。他华丽转身，这一次完美的变调使他的文辞更如铁板有声，思想更加沧海深广。人们称赞他的明智与决绝。从此他真的可以畅游赤壁，品评人生。他就这样离开尘俗，柱着手杖，牵着青骢，“莫听穿林打叶声”，“也无风雨也无晴”。

我听许许多多的调子，有的让我清醒，有的让我迷惘。我不禁被感染，给自己也定下一个美好的调子，拨动心弦去弹，感动着自己的的感动，仿佛世界都在为我让路。然后我明了，你，我，大家，都是曲中人！

[点评]一篇绝美的考场作文！小作者面对的是一个颇带有几分浪漫色彩的话题：给生命定调。给生命定调，一个好写也难写的话题。纠缠了，把简单问题复杂化了就难写，抑或是直着嗓子教训人，就难写；以平和之心，以饱满之情，把握好话题本身的基调，就好写。给生命定调说穿了，就是给自己的人生定一个适合于自己而自己又能通过自己的努力实现的目标、方向。但是在文章中，如果一口一个“目标”，一口一个“方向”，平板呆板地写来，老师的心就会很“凉”！因为他的汗水白流了。抑或为了使“目标”、使“方向”多少有点色彩，来上点比喻，如“灯塔”，如“航标”，如“北斗”……随便地“如”下去，就这样浅白苍白地写来，老师的心又会很“痛”的；因为他激情四射的热情并未点燃你的心！

本文的小作者是绝对聪明的！聪明的她——杨柳，就把握住了话题本身所提供的“浪漫”的色彩，几乎没有“浪费”掉命题所提供的任何一个“有效信息”，一路“浪漫”地写来。文章中你几乎找不到一个类似“目标”“方向”的字眼，可是我们感动，激动，受到了前所未曾有过的震动！她写得也真够“浪漫”的了。“古今多少事”，800字的作文，怎囊括得尽？但小中见大，以少胜多，却使小作者完成了她要完成的“重任”！她——杨柳就选用了三个，三个也足够了；因为他们太“典型”太有包孕性：杨修、唐伯虎、苏轼，潇洒一生，洒脱一世，也曾轰轰烈烈，但更多的是平平淡淡就如天边的霞飞霞去，如海边的潮涨潮落，但历史没有忘掉他们，你总在“惦记”着他们，因为他们生活的基调始终“昂扬”，始终“雄浑”。