计算机专业实践教学改革与探索

　第24卷第2期　　　　　　　　　　　　邢台学院学报　　　　　　　　　　　Vol.24.No.2　　2009年6月　　　　　　　　　　　　　　JOURNALOFXINGTAIUNIVERSITY　　　　　　　　　　　Jun.2009　　

计算机专业实践教学改革与探索

丁春芳

(邢台学院,河北邢台　054001)

摘　要:实践教学在全面提高学生素质,培养创新应用型的复合型人才方面有着极其重要的作用。计算机专业的学科特点决定其实践教学具有理论教学不可取代的作用。根据多年来从事计算机专业教学工作的实践提出一些具体的改革措施。

关键词:实践教学;教学改革

中图分类号:G642.0　　　文献标识码:A　　　文章编号:)02　　实践是创新的基础,节,践”,但动手能力、适应能力、,特别是IT行业对人才的创新能力和实践能力要求较强,尤其需要学生在有稳固的专业理论知识的同时,强化创新精神和实践能力的培养。高校要加强素质教育,适应社会对人才需求的高要求,就必须深化实践教学改革。笔者根据多年从事计算机专业教学工作的实践,对计算机专业的实践教学改革进行了一些探索、思考和总结,提出计算机专业实践教学的改革措施。1　计算机专业实践教学存在的问题

,教授一成不变的实验内容,这显然与计算机专业的时代要求相违背。

(4)实践教学缺乏明确的考核方式和评分标准。一方面,对于设计和实习等综合性实践教学,没有制定明确的考核评分标准,实践课的最终考核成绩大多是根据教师的印象和其他相应理论课程的考试成绩作为参考而给定实践考核成绩。另一方面与专业课程相匹配实验课成绩的考核只是作为整个课程平时成绩的一部分对待,而整个课程的平时成绩在本门课程期末考核中的比重不能超过30%(我校的规定)。这致使实验课的考核成了老师平衡考试成绩的一种手段,从而反过来影响到学生对实验重视程度的降低。2　实践教学的改革探索

2.1　构建“一体化多层次”的实践教学体系

当前实践教学存在的问题主要表现在:

(1)对实践教学重要性的认识不足,特别是对与课程相匹配的实验教学,实验课附属于理论课。长期的应试教育也是重视知识的传承而忽视能力的培养。因此,实验课的重要性同时被学生和老师所忽略。

(2)实践教学模式仍是应试教育模式,即采用传统实验教学中以教师为中心的教学模式,忽视学生的主体作用。在实验中,学生大多按照老师的详细指导,照猫画虎地完成实验,很少自己去设计和分析实验。整个实验过程中学生处在一种被动盲目的状态,缺少参与实验的主动性和积极性。教师重灌输式教学方法多,采用研讨式、启发式教学方法少,不利于培养学生的创新意识和创新能力。

(3)实践教学内容跟不上时代的步伐,计算机专业的一个突出特点是内容更新快,技术发展迅速。计算机实践教学内容要随着信息时代的发展而不断的更新。然而,很多老师在上实验课时仍然抱着一本教材打天下的思想,使

　　[收稿日期]2008-05-22

根据计算机专业实践教学的特点,提出一体化多层次实践教学体系,整合各实践教学环节,把培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体考虑。一体化的实践教学体系并非独立于理论教学以外,而是理论教学、实践教学和科学研究的三位一体。通过理论教学、实践教学和科学研究在各阶段学习中的相互渗透、前后贯通,最终达到培养创新型计算机应用人才的目的。具体可从以下四个层次来构建:

第一层次:实验教学。对低年级学生首先通过理论教学建立学科的系统概念,在实践教学体系中以过程认知教学为主,通过大量的基础实验(以演示性实验、验证性实验为主),使学生对学科有初步的感知、掌握基本知识,训练基本技能。

第二层次:课程设计+实训。在学生对专业知识有较多的掌握后,在基本实验技能、方法的基础上,在实验教学

　　[专项课题]邢台学院2008自然科学重点科研课题:创新型计算机人才培养的实践教学体系构建.课题编号:XTXY08ZZ3　　[作者简介]丁春芳(1972-),女,河北邢台市人,毕业于哈尔滨建筑大学,讲师,主要从事计算机教学与研究.电话:(0319)7300945