高考提高高考 英语复习效率实践研究(5)

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力。在进行写作训练时，我们首先给学生听写课文语句，并鼓励学生用每单元的知识要点造句，然后要求学生对部分课文进行改写、续写、缩写、仿写同时给学生适量的翻译训练，如翻译课文篇段及《新概念英语》课文。然后与原文对比，寻找差距，分析原因；认真做课后翻译题及阶段复习题中翻译和补充句子练习题；接着进行写作训练与实践。要求学生每周规范地写一篇作文，并进行自改，互改，然后教师进行批阅，指出他们存在的问题，并要求学生再次进行自改，小组讨论分析改正，最后在进行作文评讲时，把写作中存在的普遍问题及学生仍不能解决的问题做以分析讲解。

4.2.5短文改错训练

主要从句子结构、语法功能，固定搭配、习惯用法、行文逻辑及高考短文改错题中错误分布规律和类型方面，培养和提高学生发现并改正错误的能力。鼓励学生积极参与小组内讨论分析，合作互助。教师最后点拨，帮助学生分析问题、解决问题。教学过程信息流向如图所示：

4.3综合训练，查漏补缺，提高能力

本阶段就是通过《综合练习》把各个语言知识系统化，网络化，综合地运用到各种试题中，从而培养学生的能力；同时对学生的知识，进行最后阶段的查漏补缺，对出现的问题及时地进行精讲补救。

4.4模拟训练，试前“热身” 适应高考

模拟训练是“四位一体”复习中最后一个阶段，也是考前的“热身”训练。我对

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学生进行了必要的课后及课堂限时训练，然后及时讲评，反馈信息，调整了学生心态，提高了学生的应变能力。

5.结论

1、“四位一体”复习教学法确实是一种科学、实用、省时、省力、高效系统的教学方法。

2、“四位一体”复习教学法可以使学生从“题海”中解放出来，使教师从“苦海”中摆脱出来。

3、“四位一体”不仅能够为教师提供科学的教学方法，而且能引导教师向科研型高素质的方面发展，使教师快速地成长起来，为培养高素质的学生奠定基础。

总之，英语“四位一体”复习教学法效果显著，特别是在它的“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举”的教学原则指导下，学生的能力得到了全方位的培养，成绩和素质得到了全面的提高。与此同时，教师自身的业务素质也有了很大的提升。英语“四位一体”复习教学法确实达到了教学相长的效果。

主要参考文献：

1、包天仁.《英语“四位一体”教学法简介》， 出版社, 2、《英语辅导报》（高中教师版）

3、《英语“四位一体”教学实验通讯》第12、15辑，17辑 4、《基础英语教改论坛》（高中教师卷第三集）

5、《包天仁与“四位一体”教学法》，国际文化出版公司2003年8月版

作者简介：

封军文（1968—），男，甘肃省庆城人，甘肃省庆城县陇东中学一级教师，主要从事外语教学与研究。

通信地址：甘肃省庆城县陇东中学外语教研组 745100

联系方式：0934-3313513 E-mail::ffjjww3313513@

二、练习题

（一）判断与改错题