高考提高高考 英语复习效率实践研究(4)

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实验结果表明，“四位一体”高考复习教学法收到了很好的效果。学校组织进行的中期考试，期末考试及考前的模拟成绩均高于年级平均分，后测成绩，有了较大的提高，高考成绩高出校、市省平均线。这说明本次实验是成功的。（下附前测、后测、高考成绩对比表）

4.讨论

实验结果表明，包天仁教授研创的“四位一体”复习教学法确实省时高效，科学实用，效果显著，受到广大实验教师的一致好评，是改变我国英语复习教学“费时低效”现状的好方法。另外，我们认为，在实践中，要保证英语“四位一体”复习教学法的实验成功，主要还应做好以下几点。

4.1阶段训练，突出主体，夯实双基。

阶段训练是搞好高考总复习的基础阶段，占整个高考复习时间的二分之一以上的时间，它是利用并落实“小四位一体”，夯实基础的关键阶段，教师正好在此阶段给学生充分展示自己的机会，发挥他们的主体作用，避免以往的“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，课前给学生展现重点、难点（情景），让学生自己归纳梳理，课堂上采用讨论式，问答式，双边交流等互动方法，将所复习的知识系统化，并要求他们记忆并应用巩固，为以后的复习打好基础。

4.2专项训练，逐个突破，培养技能

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专项训练是针对高考题型进行的解题技巧的训练，因此教师在阶段训练的基础上针对高考题型逐项进行训练，培养学生的解题技能。在这次实验中我们进行了以下专项训练：

4.2.1听力训练

听力是大多数学生的弱项，“听技”和“听能”的培养和提高是学生考出好成绩的底线，我们一方面采用常听（每天15—20分钟）的方法，提高了学生的“听能”，另一方面注重了“听技”的培养和提高。在平时的听力训练中，设法消除学生的紧张急躁心理，培养学生良好的心态，培养学生进行科学推理判断和预测能力，教育学生要合理分配注意力，即听前抢读、边听边记、听关键词、熟悉交际用语，防止以偏概全，似是而非。同时，对听能差的学生进行听后跟读训练，培养他们的语感，提高他们的听力能力。

4.2.2完形填空训练

在完形填空的训练中，我们侧重对全篇的理解，要求学生从语义、语篇、逻辑角度对文中空白处分析和推理，培养了学生通读语篇，懂全文；上下求索，找信息；左顾右盼，找搭配的习惯和能力。

4.2.3阅读理解训练

高考阅读理解题比分最大，它要求学生具备一定的阅读速度，考查学生获取信息，分析处理信息，推理判断，领悟文意，猜词度义等各方面的能力。在平时的教学中，我注重培养学生的阅读兴趣，进行限时训练，提高学生的阅读速度，加大阅读数量，注意阅读质量，扩充学生词汇量，从而解决“三量”不足的问题，并且进行“5 W ,1 H”(who ,where , when , what ,why how )阅读训练，培养学生先看题后读文章的习惯，和寻读、跳读、掠读的能力。

4.2.4写作改错相结合训练

作文和改错训练是英语“四位一体”复习教学法的一个重要环节，特别是“专项训练”阶段，学生有机会相对集中一段时间和精力，提高和升华作文和改错能