《伯牙绝弦》教案

讲课之前我们先来做一个文字游戏，举例：“杨柳依依”，请大家也说几个跟这个词语形式相同的词。（引导学生说词）我再来说几个这样的词。（课件出示：清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵） 这些词都是描写什么的？（引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。）平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。好游戏到此结束，我们开始上课。

一、导入

（课件出示“伯牙鼓琴图”，配乐）

师：同学们，让我们走进两千多年前的春秋时期。我们看到的这幅图叫——“伯牙鼓琴图”。图中这位入神弹琴的，一身长袍，羽扇纶巾，他是晋国的上大夫——俞伯牙（板书）；这位凝神听琴的，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴樵夫——钟子期（板书）。

师：这节课我们要学习的就是关于他俩千古流传的友情故事，题目叫《伯牙绝弦》。

师：谁来读一读课题？（指名读课题）。“琴弦”的弦右半边读“玄”，加了“弓”字旁就读“弦”（xián）了。

师：“绝”是什么意思？（明确：断绝）

师：“绝弦”是什么意思呢？ （明确：割断琴弦）

师：既然是割断琴弦，为什么不用伯牙断弦，而用绝弦呢？（明确：用“绝”字，表明更割得更坚决。）

师：我们一起来追溯“绝”的小篆写法，（出示： ），右下 是古代跪坐的人形，右上的 是“刀”，左偏旁 （糹）是一束丝（不是一根丝），“人”用“刀”把一束“丝”全部割断，一丝不剩。伯牙弹的是古琴，古琴有七根弦，七根弦全断了，才叫什么？（明确：绝弦）一根不剩，这就表明他绝不再弹琴了。

师：理解了意思，我们再读题目。（生齐读题）

二、初读课文

师：下面请同学们自由朗读两遍课文，要求读准字音，读懂句子，自己读不熟悉的句子多读几遍，读好的同学请举手示意。

师：我们还是先听一遍范读。（范读课文）

师：谁能试一试给大家读一遍？（找同学读课文，正字音）

师：在读文言文的时候，语气词后面延长、停顿一下，一咏三叹，颇有音乐美，我们试一试。（男生读、女生再读：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”）

师：全班来试着读一遍全文好吗，要读出文章的感情？

师：通过刚才的学习，我相信你们已经知道这篇文章讲的是谁和谁之间的故事了吧？（明确：伯牙和钟子期。）

师：那他们之间到底发生了什么故事？你能用自己的话来讲讲这个故事吗？这是一篇文言文，我们要用我们现代的语言来描述它，首先要做的事情就是把他翻译成我们现代的语言，刚才我们在解题的时候我发现我们班的同学很会学习，我们总结一下。学习文言文的方法有：（课件出示文言文的学习方法），好，现在我们就用这些办法去读读这个故事，在小组内讨论一下，用自己的话把这个故事讲一讲。（生自由讲故事，师巡视指导。）

师：请一生讲故事。

师：同学们，你们发现了没有，这篇文章中有一个字出现了几次。（明确“善”。）

师：去找找有几个地方，说说它们的意思相同吗？（明确：前两个“善”是擅长的意思，后两个“善”是好的意思。）

师：善哉，又是什么意思？你们想想，猜猜。（明确：赞美伯牙弹琴的，好啊！）

师：对，“善哉”就是好的意思。那这句话连起来应该是 （明确：好啊，高高的好像泰山啊！）你说得真好呀，让我仿佛看见了高高的泰山。

师：现在我再请一名同学讲讲这个故事。（再讲故事，十分完整。）