写成“苍”

错误原因：（1）形似字辨析不清

（2）个别同学不会拼拼音

2、选择正确读音

“山冈”的“冈”多数同学选择了“gǎng”

“胆怯”的“怯”选择了“què”

错误原因：平时读的不准，教师没着重指导。

4、补充词语

（ ）（ ）不足不分同学不会填

错误原因：被忽略。

6、按要求写句子

反问句改为陈述句，大部分不对，对两种句式的特征把握不准，在改变句式的同时也改变了句子的意思。

阅读

1、 填空

同一个意思的不同说法学生完成的不好，原因四平时的积累不够，如“身体硬朗”还可以说成身体（ ），有的同学填“活跃”

7、“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！”句意的理解不到位，反映出学生的阅读理解能力不强，不能结合原文深入理解句子的深刻含义。

写作

主要问题：卷面不整洁，字迹不工整，个别同学字数不够，语言不丰富不生动，标点使用不规范。

三、补救措施

1、阅读题的训练要注意考察学生的分析能力。在教学中要引导学生多读短文，养成读通读顺读懂以后再答题的习惯。

2、化课内知识与课外积累的统一的训练，拓宽学生阅读面，切实提高学生的阅读能力。

3、加强习作指导，作文的书写要工整、干净。标点符号严格要求正确规范地使用。多运用一些修辞手法让习作生动形象。