StepⅢ：Offer the students opportunities to show what they know about the Shanghai Expo.

（学生们可以展示自己对世博会各场馆的了解，为下一步的活动做铺垫。）

StepⅣ: Group work ：make a plan for your group. And let each group prepare for the task.

（创设情境，让学生进行小组合作学习，带有明确的目的使用语言。）

教学反思：

1.新课改倡导培养学生学会用英语做事的能力，然而做事离不开生活，即任务的选定

是真实的，作为教师要很好地把握主题与生活的结合，显然任务的选定是非常有效的。

2.教师在善于创设情境的同时还要巧妙地设计任务，要充分地发挥学生的主观能动性，去激励学生学习，增强学习效果。任务型教学旨在使用语言来完成任务，任务驱使能激发

学生的学习动机，在实际运用中达到提高学生的语言交际能力的目的。本环节的设计，离

不开生活，任务的设定是真实的，实现课堂教学的生活化、和真实化。

三、分层教学，面向全体。新课程标准强调“以人为本”突出学生主体地位，为每个学

生提供自主选择和自我发展的机会，开发个性潜能，使每个学生都有进步。为了让不同层

次的学生对英语学习充满信心，要设计满足不同层次，不同个性需求的任务型活动，以鼓

励每位学生积极参与，通过体验、实践、讨论和探究等方式完成任务，提高课堂教学的实

效性。

案例三

在仁爱英语七年级上册Unit 3Topic 2 中主要的任务是talk about jobs ，它要求学生

掌握职业的名称，并掌握句型“what does he/she do? Where does he/she work?”。除了课本中涉及到的职业，还有一些课外相关职业拓展词。针对不同层次的学生，我在教学中进

行了信息目标分层。如A 层学生即学习较差的学生目标定为能理解短文的内容含义，看图说出其中的职业名称。B 层学生即中等生要求在了解短文的基础上，能使用句子what