防山镇中学孔琳琳汇报材料(2)

我们不满足于现有的成果，怎样使热闹的课堂更有实效，接下来的课改路在何方？莫泊桑说过：“应该时时刻刻躲避那些走熟的路，去另寻一条新的路。”通过观摩广文和双语的课堂，我找到了课改方向。

广文中学“54321自主课堂”通过五步教学流程，打造高效愉悦课堂。广文课堂给我最深感受是：启发学生独立思考，不灌输知识；暴露学生思维误区，不隐藏问题； 小组合作追求实效，不做表面文章； 知识点及时巩固，不遗留问题。

双语的课堂给我的感受是——震撼。我惊叹，原来小组可以这样合作，学生可以这样展示，合作的课堂可以这样高效。每节课都自主时间充足，合作多样高效，展示大方流畅，点评简洁到位，当堂达标测试。这样高效的课堂决不是一时锤炼出来的，是真正经过深入研究和实践检验的。双语从2007年开始“小组合作学习”的实验，到2012年开始合作达标教学，期间也出现了实验高原现象，但赵校长坚定课改决心，全力建设高效课堂。

听完讲座，我感慨万千。双语的合作达标课堂和我校“小组合作分层达标”不谋而合，事实上比我们的校本研究要晚三年，但现在却远远超越我们。究其原因，我们缺少的是课堂细节的完善，达标测试的落实。

两个学校的课堂的成功经验，正是我们课改的目标和方向，我们坚定课改决心，摒弃繁华课堂表象，建设和谐实效课堂。我们的课改之路该如何往下走？对此，我采取行动研究的方式，在全校教师中进行了课改调查问卷。调查结果显示 92% 的老师认为应该坚持课改，但只有64%的老师在教学中坚持合作分层达标。为什么一些老师坚持不下呢？