小学语文阅读初探

阅读

摘要：当今信息时代，尤其要注重培养小学生信息化阅读素养。现代学科教学强调开放性、综合性，注重要从独立学科、封闭时空、狭隘内容转向跨学科、跨领域、跨时空的学习，教学手段由单向灌输转变为双向、多元互动。鉴于此，在先进的教育理念指导下，我们以小学生信息化阅读教学改革为突破口，以小学生信息化阅读的实践活动为拓展形式，以研究、合作、自主等教学方式来对小学生进行信息化阅读的素质培养，以积累更多可资借鉴的实践经验，丰富学生的语文素养。

关键词：信息化阅读 实践探索 语文素养

在信息时代，我们的语文教学应充分发展师生的开放式思维和创造力，并将学习的触角伸向更为广袤的时空。网络时代，信息技术迅猛发展。如何利用网络资源构建小学生信息化阅读的基本模式，提高学生语文素养，这是我们在新形势下面临的新挑战。

一 、遨游网络，走进广阔的阅读天地

网络世界，知识无限，这为语文教学内容拓展了广阔的空间，从课堂学习，到课外阅读，只要轻击鼠标，古今中外，上下千年，各种美文名著，精彩华章，尽收眼底。这一切正是学生语文阅读的有机延伸和无限补充。

网络阅读适应每一个学生活泼好动、思维敏捷和个性化发展的特殊需要，为充分发挥学生的自主性开辟了更精彩的天地，大大减少了阅览室和图书馆资料的不足和查找资料的难度。

1、 开放的网络，学生面对无穷的阅读内容

随着网络技术的迅猛发展，网络的开放性越显突出。如果我们能充分利用好网络平台，学生阅读的内容就不会仅仅局限于文本读物，而是可以通过登陆如凤凰语文网、雏鹰文学网等网站去享受阅读的快乐，获取丰硕的知识。

2、 及时的网络，学生面对新鲜的阅读内容

当今的学生不仅仅是要读圣贤书，更应做到“家事、国事、天下事，事事关心”。 百年奥运，梦圆北京、“神七”飞天，华夏同庆 这些国内外大事总是在第一时间就出现在网络上，这比普通的传媒要及时。这些内容虽然在我们的课堂教学中并没有告知于学生，但在课间、综合实践课上总会有学生在第一时间交换彼此对新近发生的国内外大事的意见和看法。这缘于学生每天从网络获取了大量的、最新的信息。此外，学生也可从每天下午电子阅读课中获知一些新近创作的儿童文学作品，大大开阔了阅读视野。

3、对话的网络，学生面对交流的阅读内容

在生活中，虽然学生可以将自己阅读过的书籍内容与他人进行交流，但往往不及时，而且交流的面窄。而网络的优势，不仅提供了及时、大量的阅读者，更在于提供了一个让阅读者交流的平台。在阅读完某篇文章后可以随时发表评论；