《秋游活动》作文教学设计(4)
时间:2025-07-11
时间:2025-07-11
达清楚。
2.集体品析。
用投影器出示几个同学的习作,让全班同学品评,肯定优点,适当点出不足的地方。
3.小结延伸。
同学们,作文是心与心交流的书面形式。选择真实的事例,抒发真实的感情,带给我们无穷的乐趣。课后,请大家把习作念给家长或小朋友听一听,让他们分享你的欢乐,你的兴奋。然后自己改一改,抄一抄,贴在教室的习作园地上,互相交流,互相学习。
[评析:品析习作是情感的又一次体验与交流,教师引导学生互相交流习作,让学生在互读互品互评中学会自主修改习作。教师适时的点拨正是习作指导的再次渗透。]
总评:
修订大纲强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话”。本文设计力求体现新大纲精神,主要表现在:
1.减少束缚,引导自由表达。教者一改传统作文教学模式(教
上一篇:混凝土结构单层工业厂房课程设计
下一篇:浅谈思维导图在教学中的应用