中学版教育心理学资料+小抄(2)

情感：是人脑对客观现实与人的需要之间的关系的反映，是人类特有的心里现象之一。

中学生情感发展特点：（一）情感丰富多彩、富有朝气 （二）情感两极性明显 （三）情感不断深刻（四）情感逐渐稳定（五）情绪的外露和表达已趋于理性化

中学生的早恋原因： （一）性心理发育的提；（二）性信息的广泛传播； （三）性教育的忽视（四）学生的个人原因 第四章 中学生意志发展及教育

意志：指有意识的支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。

中学生意志发展的特点：（一）意志行动的目的性不断增加 （二）克服困难的毅力不断增加 （三）喜欢模仿，善于模仿 （四）意志行动的动机水平不断提高 （五）意志品质进一步发展

中学生意志品质的发展主要表现在：（一）在自觉性方面有所提高 （二）在坚持方面有了发展 （三）在果断性方面有所发展 （四）在自制力方面有所加强

如何培养加强中学生意志品质的培养？

（一）加强目的动机教育，培养正确的观念 （二）以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养 （三）改造学生不良的气质特征 （四）严格管理教育，使学生养成自觉遵守纪律的习惯

（五）启发学生加强意志的自我锻炼

中学生进行学习目的和动机教育要注意：（一）采取适合学生特点的生动活拨的教育形式，把学习目的与生活目的的理想教育结合起来，逐渐培养学生主导的学习动机。（二）引导学生参加科技活动，培养广泛的兴趣与爱好，以帮助学生形成稳定的学习动机和认真负责的学习态度。（三）要利用正确舆论的评价适当表扬与鼓励以及学习成果的反馈作用，培养和激发学生的学习动机。（四）应因势利导，逐渐提出更高要求，帮助学生克服利己主义动机，形成正确的动机，以便把学习动机引向立志为祖国建设更多作贡献的高度。 信念和世界观是动机体系中的最核心的成分。 第五章：中学生个性发展与教育

个性：一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心里特征的总和。

个性特点：（一）个性的倾向性 （二）个性的复杂性 （三）个性的独特性和共性（四）个性的稳定性和可变性 （五）个性的完整性 （六）个性的积极性 个性的结构包括：个性倾向性、个性心理特征。 初中生个性发展的特点：总体来讲，初中生个性的特点有两个：1.不平衡性 2.

极端性或偏执性（一）、自我意识高涨 （其突出表现是：他们对自己的关注空前高涨，把很多心智都用于内省。） （二）反抗心理（表现：对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。）（三）情绪表现的矛盾性特点（四）人际交往上的新特点（五）初中生的消极心境

初中生个性上的主观偏执性表现为：（一）他们总是认为自己正确，听不进别人的意见 （二）他们又感到别人似乎总是用尖刻挑剔的态度对待他们，这种想法使初中生感到压抑、孤独而且神经过敏。初中生这种突然高涨的自我意识，使得其个性出现了暂时的不平衡性。 初中生外显的反抗行为表现：（一）独立意识受到阻碍 （二）自主性被忽视或受到妨碍 （三）当个性伸展受到阻碍时，也将引起极度反感 （四）当成人强迫初中生接受某种观点时，后者拒绝盲目接受，表现出对抗的倾向 初中生内隐的反抗行为表现：（一）态度强硬、举止粗暴 （二）漠不关心，冷淡相对 （三）反抗的迁移性

情绪表现的矛盾性特点：（一）强烈、狂暴性与温和、细腻性共存 （二）情绪的可变性和固执性共存 （三）内向性和表现性共存

人际交往上的新特点：（一）逐渐克服了团队的交往方式 （二）朋友关系

在初中生的生活中日益重要 （三）与异性朋友之间的关系 （四）与父母关系的变化 （五）与教师关系的变化

初中生的消极心境的表现：（一）烦脑突然增多 （二）孤独 （三）压抑 高中生个性发展的特点：（一）自我意识的高度发展 （二）高中生的自我概念相对稳定 （三）高中生的自我评价的深化 高中生自我意识的特点体现：（一）自我意识中独立意向的发展 （二）自我意识成分的分化 （三）强烈地关心着自己的个性成长 （四）自我评价的成熟 （五）有较强的自尊心 （六）道德意识的高度发展

自我意识是人们对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识， 包括三个层次：对自己及其状态的认识，对自己肢体活动状态的认识，对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。

自我形象（自我概念）：主要指一个人对自身的态度；这个态度的成分包括：认识成分、

感情成分、品行成分 影响高中生自我概念的因数：（一）生理因数 （二）知识水平 （三）父母的自我概念倾向对高中生自我概念的影响 （四）成功及失败经验的积累 自我评价：是与个体认识能力发展相关的一种自我意识的表现，是一种包含