浅谈小学数学教育中的因材施教(5)

在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目

标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用

到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。

数学教学的关键不在改变数学知识本身，而是要改变教学思想、

教学方法，要有先进的思想意识，要不断地将教学内容结构化，不

断地将结构化的知识纳入学生的认知结构中。学生只有掌握了数学

的基本原理、基本概念、基本结构，才会做到以一贯十，触类旁通。

当然，如果教师在具体的教学实践中能给每一个学生提供足够的

时间和充分的帮助，那么每一个学生都能学会并达到正常的学习水

平。教师在教学中要努力创造适合每个学生的数学教育，其目的就

是要努力创造条件，弥补缺陷，转变学生的状况，让每一个学生都

掌握数学，让不同的人学习不同的数学。因此，在小学数学教学中，

教师应注重因材施教，增加每个学生参与学习的机会，发展学生的

潜能。只有这样，才能真正使每个学生得到充分而全面的发展。