浅谈小学数学教育中的因材施教

浅谈小学数学教育中的因材施教

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有学生的发展；而学

校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水

准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对

所有学生负责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向

全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐”，伯乐善于

相马，教师也要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只

是伯乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却必

须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的学生，而

是创造适合每个学生的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力

创造适合每个学生的教育，要充分认识学生的巨大发展潜能和个性

差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及

高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条

件。为此，教师在教学实践中应当注重加强3个方面的工作。

1 认真研究学生的实际能力

学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能

力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知

识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学

的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。

比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，

使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从