浅谈小学数学教育中的因材施教(4)

着教师的思路走，一步一步引导学生说出正确的解题方法，虽然这

样可以比较顺利地完成教学任务，但长此以往，学生就会养成惰性。

所以，教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，

充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认

识所学知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。

3 注重培养学生的自学能力

自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最

重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适

应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能”处

处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，

分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发

现、去应用、去创造数学知识。

在教学中，教师在学生掌握知识的基础上，培养、发展学生的思

维能力。比如，教师可要求学生课前预习，学生把自己不懂的地方

记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内

容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问

题的角度是否相同，如有不同，哪种好些；课后复习，学生可先合

上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归

纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推

敲，因为课堂内教师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。

教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所