浅谈小学数学教育中的因材施教(2)

而认识到数学知识在现实生活中的作用。同时，教师也应给学生提

供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学

问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

数学教学一方面要使学生了解人类关于数学方面的文化遗产，另

一方面要使学生建立起正确对待周围事物的态度和方法，学会使用

数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中

看出数量关系的能力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备

数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养学生

的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中

发现数量关系的能力；要认真研究学生学习新知识时已具有的能

力，认真研究学生学习新知识的方法，以学法定教法。这样教学，

起点低、层次多、要求高，适应了学生的实际认知水平。只有这样，

课堂教学才能充分发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个学生的

教育。

2 努力探寻学生的潜在能力

充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。学生是正在发

展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。因此，

在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学

的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥

学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智

力潜能。