浅谈多媒体技术在小学语文教学中运用的利与弊(3)

观察能力是认识事物的基础，有计划、有目的地进行观察训练，使学生的观

察能力得到充分的发展。在教学中，充分利用多媒体手段，培养学生的观察素质，

使其观察能力得到提高。如《难忘的泼水节》是一篇充满温情的感人故事。在教

学时，我先展示一组1961年周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的图片，让学

仔细观察，提出观察的重点让学生边思考边观察，引导学生直观地感受图中洋溢

的热情，然后让学生用自己的语言表达心里的感动。描述后，再指导学生体会作

者是怎样描述的，怎样让大家感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快

乐。通过教学活动，训练了学生观察能力，使学生的观察素质得以提高。

2.多媒体技术运用于小学语文教学中的不足

多媒体信息技术运用到小学语文课堂上的作用是应当肯定的，随着教学方法

改革的不断深入，多媒体运用的广泛化，广大小学语文教师在运用多媒体教学手

段制作课件的过程中，刻意重视教学手段的制作，而轻视了本课的教学目的，只

重视过程，而忽视了教学结果，过分地强调了多媒体的体现，造成多媒体运用不

当，达不到预期的目的，而影响了教学效果。经过长期观察、思考，我认为在小

学语文教学中运用多媒体教学手段经常会出现以下几方面的问题：

（1）为表现多媒体而滥用多媒体

多媒体可以通过声音、色彩、图象、动画等各种手段直接作用于学生的感官。

获得良好的教学效果，这一点是被多数人认可的。但部分教师过多地依赖于多媒

体教学，有些运用简单的语言或动作的表达就能达到很好效果，却也要想办法制

作成课件。如在上《乌鸦喝水》这篇课文时，文中涉及了乌鸦喝水的过程。部分

教师花了大量的时间去做这个动画，然后拿到课堂上让学生欣赏。相反，如果教

师在课前准备好乌鸦喝水的一些用具，到了课堂上让学生自己动手、动脑，解决

课文中的问题。这样不仅能使学生对知识有更好的吸收，也使课堂气氛变得更加

活跃。

（2）淡化了学生的听觉记忆

多媒体辅助小学语文教学的过程中，教师虽然将所要表达的内容通过课件在

屏幕上进行了直观地展示，尤其是大量的资料，如诗词中的地点介绍，类似的文

章，作者的生平事迹等等。但这种方式往往忽略了学生的听觉，只是让学生通过