江苏省常州高级中学体育与健康课程实施方案

高二年级（四模块）

1、教学组织形式：同一学时单元的行政班按男、女选项编班，进行选项教学。第一模块教学结束后，按第二选项模块重建教学班。

2、教学管理与具体工作：模块教学管理，由各选项任课教师负责本模块选学学生的学习管理。具体工作内容有，教学常规内容的督促、学习出勤的管理、选项模块学习评价、学期成绩汇总。学期、学年成绩的评定与学分认定由高二任课教师集体评定。

高三年级（两模块）

1、教学组织形式：按学生选项编班，进行选项教学。第一学期选择一次两模块内容的学习，第二学期选一次一模块内容的学习。

2、教学管理与具体工作：由各选项班任课教师负责本选项班学生的学习管理。具体工作内容有，教学常规内容的督促、学习出勤的督促与管理、选项学习评价、学期成绩评定。学年成绩的评定与学分认定由高三年级任课教师集体评定。

（八）、课程评价 1、对体育教师的评价

1.1 体育教师专业素质的综合评价。主要由学校领导和教师本人进行，同时采用同行评价的形式，一般可每学年进行一次。

1.2体育教师课堂教学评价。主要采用体育教师自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分析等多种评价形式进行。采用形成性评价与终结性评价相结合、教师自我评价与他人评价相结合的评价模式对体育教师专业素质和课堂教学效果进行评价。 2、对学生体育学习评价建议 2.1 定性评价与定量评价相结合 2.2 终结性评价与过程性评价相结合 2.3绝对性评价与相对性评价相结合

在具体的评价方式上，体育学习评价可以采用观察、口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等多种评价方式进行。例如，体能的评价可采用测验、成长记录等方式；知识与技能的评价可采用观察、展示、口头评价、测验、技能评定等方式；学习态度、情意表现和合作精神、健康行为的评价可采用观察、口头评价、量表评价等评价方式。在强调评价学生体能和运动技能的同时，要重视学生的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面的发展，以真正体现评价的公平性和教育功能。

3、学生学习评价方法