江苏省常州高级中学体育与健康课程实施方案

育打下基础，促进体育特长生更好发展。

（2）对教师。引导体育教师建立良好的课程意识，学会课程开发、参与课程开发，提高专项运动技能和专业素养，树立以学生发展为本的现代教育观，学会用现代教育教学指导自己的教学实践行为，并在实践努力形成自己独特的教育风格，从课程的执行者，走向课程的参与者、开发者和设计者，与学生共同成长。

（3）对学校。强化学校领导的课程意识，促进学校形成良好的课程建设文化，推动学校体育教学改革与发展，推动学校体育文化建设和特色建设。

（三）、课程改革实施原则

1、整体性原则。对学校能够开设的各项运动项目模块进行统一设计、统筹安排，力求在实施过程中实现教育整体优化，形成教育合力，发挥其最优功能和使整体效益达到最大程度。

2、主体性原则。关注学生的主体意识和主动发展需求，体现受教育者的积极性、自主性和创造性，发挥学生的主观能动性和积极性，培养学生运动爱好和个性特长。

3、基础性原则。充分考虑学生身心发展规律和学生体育学习学力基础，加大基础性运动项目的限制性学习，提高学生体育认识水平，为终身体育打好基础。

4、从实际出发原则。要考虑学校的场地器材、师资和学生的实际情况，努力寻找学校教育资源与学生发展需求的最佳结合点。

5、发展性原则。在学生学习评价中发展性评价与终结性评价相结合，重点关注发展性评价，有效激发学生参与体育学习的积极性。

6、创新性原则。把培养学生创新能力和创新精神作为课程开发与教学设计的主要内容来抓，重视提高学生发现问题、解决问题的能力。

（四）、课程结构

根据学校体育传统文化与学校体育工作习惯性做法，兼顾学生、家长、社会的需要，以满足不同学力层次学生的需求，立足学校教育资源条件。确定学校体育与健康课程开设模块为：田径、男子、篮球、男子足球、男子乒乓球、男子羽毛球；女子排球、女子健美操、女子乒乓球、女子羽毛球；健康教育以主题内容形式穿插在各模块学习中。具体的课程结构请参见表一，江苏省常州高级中学体育与健康课程结构表。

表一：江苏省常州高级中学体育与健康课程结构表