0062《教育行政学》期末考试指导

0062《教育行政学》2011年12月期末考试指导

一、考试说明

《教育行政学》阐述教育行政管理的基本理论和基本技术，它从行政学的视角来讨论管理的实效性，是一门理论和应用相结合的学科。

本考试总分为100分，考试时间为90分钟。题型及分值一般如下：

1、简答题：一般4题，每题10分。

2、论述题：一般2题，每题20分。

3、案例分析题：一般1题，每题20分。

二、复习重点内容

第一章 绪论

1、教育行政的概念

教育行政的概念有广义和狭义之分。广义的教育行政是指教育工作的管理和组织领导，包括各级教育行政机关和各级各类学校的管理工作，即教育管理；狭义的专指各级教育行政机关对教育事业的管理和领导，通常称之为宏观教育管理，与之相对应，把对学校的管理称之为微观教育管理，主要是指对一所学校内部工作的管理和领导。

第二章 教育行政体制

1、教育行政体制的概念

教育行政体制是指一个国家的教育行政组织系统或理解为国家对教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。

2、集权制的利弊

教育行政的集权制有利于教育政策的统一，有利于统筹全局、规划教育事业的发展，便于调节地区间教育发展的不平衡，保持全国教育发展水平。其缺点在于容易使教育行政管理缺乏弹性，难于因地制宜，也常常束缚下级办教育的积极性、主动性和创造性。

3、分权制的利弊

分权制可以使教育行政管理具有弹性，适应地方实际。权力保留在地方，还可发挥地方、下级的积极性、主动性和创造性。但权力过于分散，会带来领导与管理上的政令不统一，以致造成教育发展盲目混乱、教育行政的整体功能难以发挥。

4、建国以来我国教育行政体制改革的中心内容

建国后我国的教育行政体制改革都是以集权与分权的关系，即中央与地方教育行政权力、职责的划分为中心问题的。

5、我国教育体制改革的反思

我国教育体制改革没有取得预期效果的关键，不在于某些权力该不该下放给地方与学校，而在于权力下放之后，中央对地方如何保持良好的沟通与联系，即有力的宏观调控。

（1）首先，下放权力给地方和学校，是现代教育发展的需要，是现代教育特征的直接反映，是一种大趋势。 其次，分权的趋势并不意味着集权的无所作为。而是组织协调工作和整体规划、宏观领导工作的重要性比以往更强。

（2）加强教育行政宏观调控的主要途径

加强宏观调控是深化教育管理体制改革，解决集权与分权关系的关键问题。（意义）主