把感觉行为写出来的句子，叫感觉句。

感觉句的基本形式是：先写人，再写‘感觉’（亦可是‘感到’或‘觉得’），再写印象。 既： 感觉句=人+感觉+印象

例1：他觉得很冷。

解释：感觉句的基本形式，先写人，再写‘感觉’、‘感到’或‘觉得’，再写印象。 例2：小明感觉很害怕。

例3：老师觉得一阵风吹来。

例4：我觉得他很坏。

现在你有什么感觉呢？能不能写出三个来？

六）想行为——人想句。

想行为自然是用脑子这个器官做出来的。

把想行为写出来的句子叫人想句。

为什么不叫‘想句’呢。因为思想这种行为，是人类独有的。

当然现在有人说别的什么也可以想了，现在还未有定论。

人想句的基本形式：先写人，再写冒号，再写想的内容。

对小学低年级的学生来说，让他们写出想行为，是比较因难的，因为想行为太抽象了。为了帮助小朋友写出想行为，所以我们对想的内容做了规定。具体规定请大家看例1的解释。而且我们还要求，在记一件事时，一定要有一个人想句在里面。

例1：他想：太渴了，我要喝水。

解释：先写人（他），再写‘想’，再写冒号，再写出想的内容（太渴了，我要喝水。）注意，想的内容一般分两句，第一句写做事的原因，第二句写做事的决定。

对于想的内容的规定，是为学生初学写作方便而设定的。因此对于初学者，我们要求他们一定要写想句的基本形式。待练的较熟了，再学习想的扩展式。

例2：我想：太远了，我要坐车去。

例3：小明想：那个人太凶，我不要和他玩。

各位是成年人，或者最小的也读初中了吧，就不需要遵守关于想的内容的规定，脑子里想什么就写什么吧。

现在你在想什么呢？

4：伯儒行为和伯儒行为句的意义：

伯儒行为对于我们理解事有着极其重要的意义，伯儒行为句对于我们表现事有着极其重要的意义。它是理解沈氏法的关键，是沈氏法的最基本的概念。沈氏法就是以伯儒行为和伯儒行为句为基础发展起来的。

各位可能觉得，我讲的太细了，太琐碎了。我也承认有这个问题，但如果你所面对的是小学生，那就非这样做不可的。

来段连话吧：

简述：我看见显示屏上的提示，就写了几句话，传到屏上去了。

我看显示屏上写着： 现在你在想什么呢？ （看见），想：想知道我想什么，好，我告诉你吧。（想）于是，我把双手放在键盘上（动作）， 辟里啪啦 一阵响（听见），只见显示屏上出现了一行字 罗嗦！拿我们当小孩吗？ （看见）我把手从键盘上收回来（动作），右手抓住鼠标（动作），‘啪’的一声（听见），一击左键（动作），看见…… 我写得有点粗糙，还可以写得更细一点，不过刚开始练习，这样也就差不多了。定这一段的目的，是说明‘我们做事，是用六种行为来做的。’

另外，连话不是作文。