孩子懒惰的只能是孩子自己，我们总想让孩子处处顺自己的心，听自己的话，是成年人的一种自我中心的臆想，是不妥当的，也是违背教育规律的。

我们老想把孩子“管成”一个老实的孩子，能够乖乖的少说少动，顺手顺脚，据我的经验这是不现实的。对待孩子最好的方法是宽容、引导。宽容不是放纵，老师、家长大可不必见错就管，见错就管实际上是教师的职业病，家长的心理疾病，不一定是负责任的表现。孩子有十个错，拣两三个最主要的管一管，其他的可以不必过问，要不然，孩子被说皮了，就没用了。管到点子上，才是优秀的教师和家长。我们不能事事都管，有些事随着孩子不断成长，他自己能解决好，我们要三分管七分等。特别是孩子在一起经常会闹着玩，就像大人互相开玩笑一样，是正常的。有一点需要注意：不能恶意伤着对方。当孩子把别人闹急了，他自己得难堪了，就知道掌握分寸了，这样可以增长孩子的社会经验，懂得如何去尊重别人。有些孩子很犟，你不让他做的事他非要做，我们可以让他尝试一下，就让他撞撞南墙，许多事得让孩子自己去体验，有时虽然知道孩子的决定是错的，也应该让他去试一试，让他体会一下“不听老人言、吃亏在眼前”的道理，这样的尝试只会增加生活经验，而不会造成孩子的自卑，对孩子从这以后的成长是有益的。我们要相信孩子在成长过程中有自我教育和自我成长的能力，这一点毋庸置疑。

8、人际关系。同伴关系表现为七、八个孩子经常在一起交往和游戏，三四七八岁时一般是不分性别的。进入青春期，他们需要有一个能够倾吐烦恼并能保守秘密的地方，交友范围开始缩小，只有一两个同性朋友，对异性同学表现出先疏远后接近的行为模式。我认为教会孩子做事，要让孩子先由一件两件的小事做起来的，做的多了就学会了。

各位家长可以看看自己现在的家境，就会发现人生不过两大任务，一是自我控制，二是自我发展。自我控制是自我发展的基础，没有自我控制的所谓发展不过是放纵或者随波逐流而已。各位家长你们有了现在的家业就是这两方面相互制约作用的结果，应该深有体会。培养孩子自我控制能力千万不可急躁，这是一个艰苦的过程，这个过程还可能有反复，请各位家长必须要有耐心。我们的教育不一定使孩子成才，但要让孩子成功。上大学是成才，可到社会上一应聘才知道文凭和能力是两码事。我们的孩子自制力较弱不能安排支配好自己的时间，缺乏毅力，在校学习时间，接触现实社会的范围很小，仅限于家庭和亲威的圈子，很少有参加社会活动的机会，也就没有机会发展人际交往能力和社会适应能力，更谈不上娱乐和煅炼。为了让孩子能够先人一步，我们有些家长对此的理解就是特长教育，就催着孩子学画画、弹钢琴练舞蹈等等，这只能是让孩子具备某项技能素质，多一项才能展示而已。

我认为一个人能成功地适应社会，解决面临的问题就是聪明的。只要能成功地适应特定社会文化环境的需要，能解决问题就已经很了不起了。当孩子做完一件事的时候，我们告诉他：“你是个有责任心的人，真是个认真的人”、“让你办这件事，我真有眼光。”这样的夸赞表扬会到孩子心里去。对这样的孩子有时老师会在全班表扬虽然很隆重却反而让孩子感觉不好意思，心里很高兴但接受起来很别扭，有时也会招来少数部分同学的嫉妒，使被表扬的学生会产生被动。而做完事后私下里的表扬是自然流露的夸赞，孩子之前不知道会得到夸奖，没有思想准备，会有意外惊喜，而且还会在心里肯定自己做事的能力，感觉兴奋。这样的引导教育就不需要去唠叨了，只会话越说越少，孩子会越来越懂事，主动的加把劲进名次。这样的做法就体现了“教育本来就是为了不教育”的目标。

总结有关专家学者的研究结果，我们认为要适应未来的挑战必须具备如下素质：

1、要具备基本的智力。智力是人类认识和适应世界成功解决各种问题所需的能力的综合体，其中