在孩子得到表扬又感受到成功时情绪才会积极，才能积极主动地去学习。比如孩子不自觉写作业，家长就要和孩子谈一谈，采取先提醒，然后再观察孩子的自觉性，如果发现孩子松懈了再提醒。这样与孩子先约定后强制的方法既尊重了孩子又监督了孩子。像这样适当的控制管理和放松，让他有机会学会管住自己，在这个过程中，家长要控制自己的感情，不易急怒，避免自己替孩子着急，前功尽弃。

4、学生厌学。孩子厌学很大程度是受应试教育的背景影响造成的，我们把厌学的责任推给孩子是不恰当的。学习需要是社会、家庭、学校对学生的学习要求或影响在学生头脑中的反映，是学生对学习的一种力求获得满足的内心状态。学习兴趣是学生渴望获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。是人认识自然与客观事物的生存本能的自然现象。可是我们老想用统一的标准衡量人，为了取得好成绩加大作业量，让孩子感觉任务重造成孩子心理压力大开始反感这样的学习生活。

为什么现在有许多青年人，大事做不来，小事又不做，就是脑子里刻上了这样统一的成功标准。因为人们没有区分各自的成功标准，于是失去了做大事的勇气，心理暗示自己做不成，又失去了做小事的动力，心想这样的事做成了也不算成功。我们看待成功要对不同的人应该有不同的标准，教育的重要功能之一是帮助学生养成独立进取的个性，使其不断地进行自我激励。我们每个人都不可能是全能但各有优势，所以我们要保护孩子的个性。个性就是一个的性格特点、爱好、独立见解等。使孩子的个性得到发展的教育效果最好、效率最高，逆反现象最少。

5、孩子拖拉不写作业。孩子不写作业一是作业量大，二是不会做。而且这些现象多发生在成绩不占优势的学生当中。学习好的孩子学习能力强只要时间不紧较少出现这样的情况。对待孩子拖拉作业我们如果用诸如“还不去写作业吗？”这样命令的口气反而会让孩子产生逆反。这样的情况并不是孩子智力有什么问题，普遍是情商较差，加上消极的心态，自然感觉自卑，没有信心造成各种失败后的心理行为反映。

6、班里宿舍时常丢东西。我们生活水平普遍提高了，孩子们的享受欲，消费欲也大大膨胀了，容易诱发小偷小摸的行为。再说好些同学好吃的、好玩的东西也多，丢一点根本不在乎，即使发现丢了也不在意，这样就助长了一小部分孩子占小便宜的贪念。孩子有这样的行为主要跟家庭氛围和家长的态度有很大关系。父母不在意孩子在家里没规矩，没有私人空间，一家人相互间你的是我的，我的是你的，因而孩子不懂得尊重他人，并养成随便拿别人的东西的习惯。有些家长忽略了孩子占小便宜的侥幸思想教育，孩子书包里出现别人的东西不管不问，让人奇怪的是很多家长对异性同学给自己孩子写的小纸条倒是关心的很哪，整天担心这担心那，疑神疑鬼的。如果孩子有偷拿别人财物的行为，在了解事实真相之前不要给孩子乱扣帽子，了解清楚后要耐心教育，如果没有做到时常提醒，家里满足孩子的需要。生活富裕了，改革开放了，孩子的道德品质教育工作做起来就增加了难度。我建议各位家长在生活水平的改善情况下，不要拘泥于看起来勤俭朴素很有原则的传统，让孩子适当有点零花钱是合理的需要，只要不与同学攀比就行，一个原则满足孩子合理的需要，但不乱给孩子钱花。

7、说假话。真话常常是不中听的，说真话常常使孩子受到父母的批评，容易遭到惩罚，孩子不断总结经验，慢慢地学会了看家长脸色行事，揣摩家长的好恶来说话，变成了“小油条”，专挑家长爱听的须耳的话说，自然也就学会了说假话。我认为只要孩子说的是心里话，是实情，家长要先容忍和接纳，然后再酌情引导，采用融进去诱出来的教育方法。就说孩子学习的事儿，每个孩子都喜欢做容易的题，尽量少背些单词，这跟我们成人做事避难就易是一个道理，是人之常情。这时候我们要相信孩子，克服