此文主要 写了面试时老师的所问,和你应怎么答

为了再次强化对顶角、邻补角的概念及对顶角性质的理解，我适当增加些练习，对于习 题，循序渐进提高难度，让不同层次的学生都得于提高，对于趣味题和拓展题，学生通过思 考，讨论，寻找规律，让他们进一步感觉“知识来源于实践”，同时学生的思路得于拓展。 （六） 、课堂小结 1、这节课学了哪些概念和性质？ 2、你还有什么疑惑？ 3、谈谈你对本节课的收获。 将本节课所学知识进行回顾和梳理，进一步培养他们归纳，总结能力。 （七）布置作业 我布置了必做题和选做题，为学生提供个性化发展的空间，及时了解学生的学习效果， 使学生养成独立思考，反思学习过程的习惯。 六、板书设计（略） 《同位角、内错角、同旁内角》说课稿 同位角、内错角、同旁内角》 一、教材分析 1、 《同位角、内错角、同旁内角》是人教版新课标实验教材初中数学七年级下学期第 五章《相交线与平行线》的第一节第三课时内容。 2、地位和作用 由于角的形成与两条直线的相互位置有关， 学生已有的概念是两相交直线所形成的有公 共顶点的角（邻补角、对顶角等）即两线四角，在此基础上引出了这节课：两直线被第三条 直线所截形成的没有公共顶点的八个角的位置关系——同位角、内错角、同旁内角。研究这 些角的关系主要是为了学习平行线做准备，同位角、内错角、同旁内角的判定恰恰是后面顺 利地学习平行线的性质与判定的基础和关键。这一节内容起到了承上启下的作用： 两线四角 承上 三线八角 启下 平行线的判定和性质。 二、教学目标设计 由于本节课只有一课时，主要让学生理解同位角、内错角、同旁内角的概念，明确构成 同位角、内错角、同旁内角的条件。所以，教学目标体现在： （一） 1、明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件，理解同位角、内错角、同旁内角的概 念。 2、结合图形识别同位角、内错角、同旁内角。 3、通过变式或复杂图形找出同位角、内错角、同旁内角，培养学生的识图能力。让学 生找到在千变万化的图形中的不变之处，能够抓住概念的重点。 （二） 1、从复杂图形分解为基本图形过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想，从图形 变化过程中，使学生认识几何图形的位置美。 2、通过观察，探究“三线八角”的过程培养学生的观察、抽象能力；发展图形观念，积 极参与数学活动与他人合作交流的意识。 三、教学重点及难点： 教学重点及难点： （一）重点：根据图形识别哪两条直线被哪条直线所截构成的同位角、内错角、同旁内 角。 （二）难点：在复杂图形中辨别同位角、内错角、同旁内角。 （三）教学疑点及解决办法：