此文主要 写了面试时老师的所问,和你应怎么答

节 1、如何表示一个数的相反数？-（+3） ，+（-2）各表示 前提诊 复习 测， 提问 提出问 创设 题， 情景 的意义是什么？从而引导学生理解“-”号表示一个数的相 反数，“+”表示一个数的本身；2、绝对值检测：随机出 五六道小题即可 把以下数相加、相减 1、+4，-5,+3，-6，-7，3，-2.5 2、-3.2，-2.6，+5，+6，-4 在黑板上写五六个正负数请同学们 把他们加在一起再减在一起。 不要怕学 生写错， 让学生自己体会书写的繁琐计 算的困难，继而想出解决办法。 （可以 多给学生时间。 ） 尝试指 实施 导， 目标 从学生的错误出发，引导学生先填括 号， 在想法去括号， 通过小组探究得出 去括号法则。 ，掌握计算方法。 （5-10 分钟即可） 1、两数加减：+3+(-4);(-5)+(-6);(-8)-(+4);(+5)-(-6) 题型训 巩固 练， 目标 2、多数加减： （-12）-（+23）+（-7）-（-2） ；-（-4）+ （+5）-（-6） ； +（+6）-（-5）+（-9） ；0-(-3)+(+6)-(+0.1)+(-0.25); -(-7)+(-2.3)-（-5.1）+(-3) 形成性 测试， 检 测试， 测目标 1、做书18、20、23、24页练习题（只去括号） 2、利用书上习题1.3复习巩固1、2题的双数题进检测 把“反馈---调节”贯穿于整个课堂， 教学 结束， 应针对教学目标的层次水平， 进 行测试，对尚未达标的学生进行补救， 以消除错误的积累， 从而有效的控制学 生学习上的两极分化。 归纳总 纳入 结， 知识系 统 布 置 作 业 1、课后作业：书24页习题1.3 1.（1）（3）（5）（7） 利用课堂检测及时反馈本课重、难点． 、 、 、 ； 2.（1）（3） 、 要求：小组长及时检查力争人人掌握去括号方法，会省 略括号。 利用课后作业巩固新知． +（） ，去掉括号后所得结果仍是括号内的数；-（） ，去 掉括号后所得结果是括号内数的相反数。 由学生总结、归纳、反思，加深对知识 的理解， 并且能熟练运用所学知识解决 问题 此处要反复练习， 并使学生明白去括号 后的是省略加号的和式。 鼓励学生积极发言， 增进师生、 生生之 间的交流、互动． 复习旧知识的目的是对学生新课应具 备的“认知前提能力”和“情感前提特征 进行检测判断”．谢谢大家！我的说课完毕。初中数学说课教案:相交线来源：考试大 【要想考试都不怕，只有常来考试大！ 】 2011年6月3日《相交线》 说课稿 相交线》 今天，我说课的课题是：人教版七年级数学下册第五章第一节《相交线 》 。这节课的主