如何提高初中语文家庭作业的有效性

一文中颇有特色的便是生动具体的描写、翔实准确的数据以及由此而产生的鲜明对比。教学中，教师也正是通过这些点来引导学生理解文章主题，感悟作者情感的，那么作业设计就应该由此入手。曾见到过一位教师颇为精巧的作业设计，他让学生运用文中所学到的描写罗布泊前后截然不同景象的生动语句．写写想象中二十年后的青海湖和月牙泉是怎样的一番景象：结果．有的学生十分乐观，笔下的青海湖；月牙泉依然保持着清澈、美丽的景象；有的学生却显得悲观，想象中二十年后的青海湖、月牙泉遇到了与今日罗布泊相同的遭遇，树木枯死、河水干涸。乐也好，悲也好，教师都能顺水推舟，引导学生去感悟作者的情感与观点，并且对人类应该怎么做产生深深的思考。而文中所学到的描写自然景物的方法也有机地得以巩固，学生将文中的语言化为己用。这样的作业设计不但能够鼓励学生写出自己的个性，而且强化了课堂学习的效果，又自然而然地引导学生进行了深层次的思考，可谓一举三得。作业紧扣文本，重视学生知识的积累与能力的提升，并且让学生学到了相关的阅读写作方法，其有效性不言而喻。

（三）作业要遵循针对性、经典性和开放性等原则

一是作业既面向全体学生，又发展学生的个性，满足知识基础不同、智力因素各异的每一位学生，让每一个学生都能获得不同程度的成功尝试；二是作业要精心设计，认真筛选，布置典型性强的作业题，使学生触类旁通、举一反三。三是要注意完成作业的条件、策略、答案具有相对的开放度，并有相应的选择性，应帮助学生发掘问题的各个方面，培养学生思维的独创性和发散性。

（四）作业要符合一定的学习方式

语文家庭作业设计应以学生的已有认识与感受为出发点，把对语言的感受能力与对文本内容的理解能力综合在一起考虑，让学生在把握文本内容的基础上，主动学习优秀、典范的语言，并能吸收、内化，使之转化为自己的语言；要注意新的语言材料的选择，能让学生由此及彼地思考问题，并从中发现一些规律；要培养学生发现问题、提出问题的能力，让学生在练习过程中进一步体验与感受文本内容和作者的思想感情要培养学生查阅资料、运用工具书的习惯，让学生独立自主地思考问题、解决问题；要结合课文阅读，向学生推荐有关的作品，让学生有选择地进行课外阅读；要引导学生参与综合实践活动，将对生活和社会的体验、认识与语文有机地结合在一起，在实践中提高语言运用能力。

（五）作业要兼顾不同能力的培养要求，处理好学生语言能力形成的不同渠道