特岗考试答题背记版

分调动学生学习的主动性和积极性，使学生成为学习的主人；(3)注意态度，师生平等相处，共同讨论，使学生有问题可问；(4)加强思想教育和学习方法的指导，提高辅导效果。

（五）教学评价：分为：诊断性、形成性、总结性评价。

114、什么是教学评价？教学评价有哪些类型？各自的含义是什么？

含义：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。类型：(1) 根据评价在教学过程中的作用，可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价；(2)根据评价对象，可分为教师教学评价和学生学习评价；(3)根据评价所用的方法和标准，分为相对性评价（常模参照性评价）和绝对性评价（目标参照性评价）。 115、什么是学生学业成绩评价？学生学业成绩评价有哪些基本方法和方式？

含义：学习学业成绩评价是教学评价中的基本内容，它是以教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，对学生的知识、技能等发展水平进行价值判断的活动。

方法：测验法、观察法、调查法、自我评价法。

方式：考查和考试

116、德育的概念、特点与意义？

含义：广义泛指：所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。德育包括：社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育；狭义专指：学校德育，是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

德育特点：(1)社会性；(2)历史性。德育意义：(1)德育是社会主义现代化建设的重要性；(2)德育是青少年健康成长的基本保证；(3)德育是实现教育目的的主要途径。

117、德育的构成？

(1)道德教育；(2)政治教育；(3)思想教育；(4)法制教育；(5)心理健康教育。

八章（二节）德育过程与德育原则

118、德育过程的概念与构成要素？

概念：德育过程是按照一定社会的要求和受教育者的品德形成规律，对受教育者有目的也施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。构成要素：(1)教育者；(2)受教育者；(3)德育内容；(4)德育方法。

119、德育过程的规律？

(1)是促进学生的知，情，意，行互动发展的过程。(2)是组织学生在活动和交往中的过程(3)是促进学生思想内部矛盾各级转化的过程。(4)是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。

120、德育原则概念？

是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

121、我国中学德育的主要原则有哪些？基本要求是什么？

（一）导向性原则：(1)坚持正确的政治方向；(2)德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。

（二）疏导原则：(1)讲明道理，疏导思想；(2)因势利导，循循善诱；(3)以表扬激励为主，坚持正面教育。

（三）尊重与严格要示相结合原则：(1)爱护、尊重和信赖学生；(2)教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；(3)教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

（四）教育的一致性与连贯性原则：(1)要统一学校内部各方面的教育力量；(2)要统一社会各方面的教育影响；(3)对学生进行德育要有计划、有系统地进行，做好衔接工作，以确保对学生的教育前后连贯一致。

（五）因材施教原则：(1)深入了解学生的个性特点和内心世界；(2)根据学生个人特点有的放矢地进行教育；(3)根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

122、德育的主要途径？

(1)思想品德与其他学科教学；(2)课外活动与校外活动；(3)劳动和社会实践活动；(4)共青团活动；(5)班主任工作。 123、德育的方法？

(1)说服教育法；(2)情感陶冶法；(3)实际锻炼法；(4)榜样示范法；(5)评比竞赛法；(6)奖励与惩罚法。

124、当代影响较大的德育模式有哪些？

(1)认知模式；(2)体谅模式；(3)社会模仿模式。

125、当前我国中学德育存在的问题？

(1)中学教育中重智育、轻德育的现象依然存在，德育为先的办学思想未得到落实；(2)德育目标脱离实际且杂乱无序；(3)德育内容与学生的思想实际、生活实际和发展需要脱节；(4)知与行分离，重视道德知识的灌输，轻轻