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《经济生活》

第四课 生产与经济制度

课题二 我国的基本经济制度

教学内容分析

【课标要求】

本框题教学内容是贯彻落实课程标准4.12规定的“列举实例，阐释实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情。”

【教材分析】

本框题包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展两个目题。公有制为主体、多种所有制经济共同发展两个目题，共同阐明了我国社会主义初级阶段的基本经济制度，我们既要毫不动摇地巩固和发展公有制经济，坚持我国社会主义本质；又要毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，适应我国社会主义初级阶段基本国情。更好地体现社会主义的本质。

第一目题，公有制为主体。教材以文字、图片、图表和正文穿插出现的方式，呈现出我国社会主义初级阶段的基本经济制度，并在第一目重点阐明了公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，公有制的含义、范围；各种公有制形式的含义、地位和作用。从而说明了我国为什么应毫不动摇地坚持巩固和发展公有制经济和如何更好地巩固公有制的主体地位问题。

第二目题，多种所有制经济共同发展。本目以图文形式引入了非公有制经济的类型，进一步阐明了其含义、地位、作用，从而说明我们应毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展的积极意义。我国的基本经济制度是由我国社会主义初级阶段的基本国情决定的，我们必须立足国情，坚持和完善我国的这一基本经济制度。

教学重点：

公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度确立的必然性。从理论上看，这一制度适合我国的国情，符合生产力与生产关系的辩证关系原理。从实践上来看，这一制度符合三个有利于的标准。

公有制的主体地位和国有经济的主导作用。生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。

教学难点：

公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度确立的必然性。

对“两个毫不动摇”的理解。

怎样理解各种所有制的关系，怎样理解各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。

【学情分析】

高一学生在初中阶段已经初步了解了我国的基本经济制度，为今天的学习奠定了基础，因此有些内容可以由学生进行自主学习、自主掌握。高一新生对于社会生活的关注度很强，但是由于对社会生活的观察和思考一知半解，又难以做到准确领会，教师要把抽象的理论知识通过各种各样的事实、活动内化为学生自己的观念，然后自觉转化成为