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小议数学教学中教师角色定位的科学体现

作者：黄宏财

来源：《教育教学论坛》2013年第37期

摘要：根据新课改的精神，教师在课堂教学中的角色定位与之前有了大不相同，教师由管理者变成组织者，由控制者变成帮助者，由仲裁者变成促进者，由实施者变成开发者，由传授者变成参与者，由主导者变成引导者。教师角色的科学定位，是优化课堂教学，提高教学质量的关键。本文就小学数学教学中教师角色定位的科学体现作了例析。

关键词：新课改；小学数学；角色定位；科学体现

中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0020-02

根据新课改的精神，教师在课堂教学中的角色定位与之前有了大不相同，教师由管理者变成组织者，由控制者变成帮助者，由仲裁者变成促进者，由实施者变成开发者，由传授者变成参与者，由主导者变成引导者。所以在实施课堂教学中，教师应科学地扮演自己的角色，从而使学生在学习过程中积极发挥其主体作用，实现学习过程的全员参与、全程参与和共同进步。《2011小学数学新课程标准》中明确指出，“教师是学习的组织者、引导者与合作者。”教师要“引导学生独立思考、主动探索、合作交流”。教师科学的角色定位，是优化课堂教学，提高教学质量的关键。

一、教师激趣导入，组织进入学习

上课伊始，教师的角色任务是激发学生的学习兴趣，让学生快速进入到课堂教学中来。兴趣是学生探索新知的直接动因，饱含兴趣地去求知，是探索之旅起航的开端。教师应特别注重上课之初的激趣导入。成功的导入是指能利用很短的时间激发起学生的求知欲，吸引学生对学习内容的关注，令学生迅速进入到教学活动中去。例如，在学习“负数”时，针对学生喜欢游戏的年龄特点和心理特征，教师可采用游戏导入的方式，先让学生在游戏中去感受生活中的相反现象。“同学们，我们一起来做个小游戏吧，游戏的名字叫做《我反？摇我反？摇我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话：①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（电梯下降15层）。然后加大难度，看谁反应最快。”①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）……在游戏中，学生渐渐对相反有了清楚的认识，然后教师用多媒体播放一段学生熟悉的天气预报的片断，让学生从温度的正负入手，结合学具温度计的示数，理解用正负数来表示零上和零下的温度。这样以有趣的游戏来引发学生的注意，使他们在兴趣盎然的愉悦氛围中，由老师引导他们进入对新知的探索学习中。

二、教师有效引导，提高学习能力