浅谈小学语文课堂教学改革

作者：赵英杰 郝爱莲

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第01期

语文是中小学的一门重要学科，肩负着培养学生的重任。在大力实施新课程改革的背景下，语文成为课堂教学改革的前沿阵地。我们要从教学内容、教学方法、教学模式等进行全面改革，着力为学生打造一个富有活力而高效的魅力课堂，让学生在教学中享受学习的乐趣，得到身心的愉悦。小学语文课堂教学新课程改革随着新课程改革的全面推进，作为教学改革的重要阵地之一的小学语文学科面临着巨大的挑战。传统的以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的单向灌输式教学已无法适应当前教育形势的发展，所培养出来的人才无法更好地适应社会，成为可用之材。面对全新的教育形势，广大的小学语文教师与教育工作者在教学观念、教学内容、教学方法、教学模式等方面进行了一系列实践与探索，取得了可喜的成绩，有效地推进了课堂教学改革的步伐。在新形势下的语文课堂教学中，学生学习兴趣浓厚、教学内容丰富、教学手段多样，真正实现了学生的主体参与、主动构建，实现了教与学的统一，使传统的教堂真正成为了师生有效互动的学堂。

一、趣味性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对于学生的学习活动就如同食盐对于食物的重要性一样，没有兴趣的学习就如同没有味道的食物。兴趣是学生学习的动力。无论教育形势如何发展，兴趣都是教学成功的关键，是教学的一个重要内容，其地位不会随教育形势的变化而变动。新课程非常关注学生兴趣的激发与培养，提出了快乐教学理念。因此在小学语文教学中我们也要注重愉悦教学氛围的营造，要充分考虑到小学生的特点与学科特点，努力为学生构建开放而富有活力的课堂教学，增强教学的形象性与趣味性，激起学生浓厚的学习兴趣。如在学习《静夜思》《春晓》这些古诗以及一些对话性强、情节性强的文章时，我们可以发动学生，让学生进行有表情地朗读，或者让学生以小组为单位进行情景剧的编与演，这样的活动深受小学生的喜爱，大大增强了教学的趣味性，非常符合小学生的特点，能够激起学生强烈的学习热情。学生主动而积极地投入到教学活动中来，整个教学过程其乐融融，学生学习热情高涨，取得了良好的教学效果。

二、人文性

新课程对语文学科的定位是工具性与人文性的统一。语文学科的教学要改变传统教学只重工具性的教学倾向，加强教学的人文性，全面落实新课改所提出的三维教学目标。具体说来，语文教学的人文性包括：情感意志、思想品德与审美能力的培养，文化的沉淀与积累；思想、方法的掌握。为此在教学中我们要深入挖掘，灵活处理，为学生构建人文环境，彰显人文性，让学生得到情感的陶冶，感受人文精神，提升学生人文素养。如在学习《桂林山水》这一课时，我们不仅要让学生领略水之静、清、绿，山之奇、秀、险，让学生感受桂林山水之美，带领学生走进连绵不断的画卷，产生“舟行碧波上，人在画中游”之感，而且还要对学生进行情感