的朗读能力得到提高。

五、说教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、出示课文插图：你认识图上的这两种兵器吗？生说，师板书：矛 盾

教学生字“矛、盾”

2、说说它们的作用。

生说后师小结板书： 矛 盾

进攻 自卫

3、出示坦克图：板书： 坦克 学习生字“坦”

通过预习，你知道坦克是根据什么发明的？你是从课文中的哪句话知道的？ 生说后出示句子：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

学生读句子，质疑，而后罗列出本节课的重点问题2个，为围绕这2个问题进行后面的教学做好铺垫的作用。

4、揭题：完整课题，齐读。

二、初读课文，学习字词。

三、研读课文

（一）研读“合二为一”

1、请大家用心读读课文１～４节。要边读边思考，读完后，尝试填表，说一说发明家是怎样一步一步思考的：

盾太小——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——发明坦克

2、交流感悟，指导朗读

3、小结：这个过程，就是坦克发明的过程，也是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法，带着这样的理解，我们再一起来读一读坦克是怎样发明的过程。

（二）研读“大显神威”

1、师：坦克集合了矛和盾的优点，在战场上发挥了无穷的威力，用课文中的一个词就是——（生）“大显神威”

2、读第五自然段，用“——”划出描写坦克大显神威的句子。

3、指导朗读。

4、师就坦克的发明作补充解说。

四、畅谈感受，理解道理“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”并用别的例子来说明这句话的意思。

五、书写指导：矛、盾

六、板书： 25、 矛 和 盾 的 集 合

进攻 自卫

合 二 为 一

谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

坦克（大显神威）

这个板书能引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把“盾”的自卫和“矛”的进攻的优点合二为一的过程展示出来了。