强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

(一)积累与运用

　　1.汉字的正读与书写。根据《考试说明》中要求读写的汉字(或词语)为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。

　　2.语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，既要认真掌握一

些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。　　3.古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要

进行梳理、压缩。过多学生记不下来，花时过多意义不大。

　　4.名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价性文字，

作适当的记诵。同时还向学生传输更多的相关名著知识。

　　5.综合性实践活动。复习该项内容，向生活中延伸，开展多样的各角度的

题型训练。

　　(二)阅读与理解

　　1.诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次

的简单赏析，特别是每册后面的课后十首诗，近年来一直是中考诗歌鉴赏的热点。

　　2.文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的

意趣。着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后习题。特别让学生梳理并整理一些重点实词、虚词的意义以及用法。

　　3.记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙

文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体复习策略是：

　　a.温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。

　　b.明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有关阅读的程序性知识是

有必要的。大体思路是：文题解读——整体感知——文意把握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。（即：三遍阅读法）

　　c.提供文质兼美的材料，进行必要的训练。

　　4.说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文

阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。

　　5.议论文阅读。近年来，议论文阅读命题趋势似乎有所淡化，但我们也不

宜忽略它的复习。复习策略同于说明文阅读。

　　(三)写作实践

　　写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于时间紧，写作训练打算从以下方面着手进行：

　　①引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。

　　②根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。