计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction,简称CAI)是利用计算机来帮助教

师执行教学功能。随着现代化教学手段的发展和普及，CAI已成为当前课堂教学的热点，在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑,利用CAI，极大地促进了数学学科教学水

平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非

智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。但是，CAI作为一种崭新的教学方式

进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分地依

赖计算机教学，对教学也会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和理解CAI的辅助

作用，如何在课堂教学中优用、巧用CAI应是热点中的热点。但是，在校内校外所听的各

学科多媒体公开课来看，这一新型教学手段的效果不容乐观。究其原因，笔者以为其一是

教师对CAI的地位及其作用认识不够，其二是教师在如何应用CAI上很迷茫，盲目。现笔

者对目前的高中数学CAI现状谈谈自已的一些看法。

一、目前高中数学CAI存在的主要问题

1．一些学校、教师过高估计了CAI的作用，急于求成

一堂成功的公开课，在某各程度上能推出教师。因此，对执教者来说分量颇重、机会

难得，他会从教案的设计，手段的应用等方面力求用精品。作为目前最为先进的CAI必然

是首选之列，要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体，能即上，不能则更

换内容，大有本末倒置之感。这一点从所听的各级公开课中可见一斑，这些课无一例外对

采用CAI，并且绝大多数公开课，从引入到教学内容甚至练习，由始至终开机亮幕，完全

违背了CAI的初衷。

2．先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾

计算机技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效

果更显著，但多数教师在教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突

破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作

用，同时也不利于学生某些能力的培养，这就难免失去了数学CAI的本意。

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例如，在县数学多媒体辅助教学研讨会上，有一位教

师在上《空间两条直线》一节时，为了说明正方体中A1B C11