⒈ 主体性原则。学生是学习的主人，在教学活动中，应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

⒉ 主导性原则。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

⒊ 实践性原则。教师要积极沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。

⒋ 整体性原则。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

⒌ 创新性原则。教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

四、实验方法、步骤及内容

（一）研究的框架和思路

学科主题式学习资源的开发与应用，旨在改变师生的教学行为。通过多种学习资源的整合，实现师生之间、生生之间的互动，在互动中摩擦出火花，在互动中实现脑资源和知识资源的共享。这种学习资源的开发是以师生主动全面参与为前提，改变传统讲练式教学模式，调动学生的积极性，改善学生之间的关系，培养学生自主学习，探究学习以及合作创新，大面积提高教学质量，从而促进学生自学能力、思维能力，语言表达能力乃至社会交往能力的形成。

（二）研究内容

研究内容设计(包括内容的分解与具体化，含子课题的设计，

（1）关于县域学科主题式学习资源库建设的研究。

（2）关于县域学科主题式学习资源库硬件环境建设的需求研究。

（3）关于县域学科主题式学习资源库软件资源建设的需求研究。

（4）关于县域学科主题式学习资源库管理平台的功能及技术设计方案的研究。

（5）关于县域学科主题式学习学资源应用情况的调查及分析。