（一）结合实际,创设情境，引入新知：

1、先让学生欣赏一组含梯形的美丽图片，引导学生：“你们能

找出图片中具有相同特征的几何图形吗？（设计意图：：体现本课

的情感目标。通过观察图片，引导学生从实物中抽象出几何模型，

了解学习梯形的必要性。同时，使学生了解“几何来源于生活，而

又反过来服务于生活”）

教师活动：1、观察一组图片，在图中有你熟悉的图形吗？多媒

体课件引入。

然后出示预习提纲，目的是让学生通过预习提纲，引导学生自主学习，对本节内容先有个整体把握的思想，为后面的知识探究做好

铺垫。

今天我们就对梯形来个“亲密接触”。那么什么样的图形是梯形呢？

教师让学生根据出示的预习指导看书106-107页3分钟

预习指导：

1、回顾梯形、等腰梯形、直角梯形的有关概念；

2.小组合作:观察猜想并证明等腰梯形有哪些性质？

3、讨论交流添加辅助线的方法，把梯形的问题转化成平行四边

行或三角形问题上，体会图形变换的方法和转化的思想。

因为已有小学的基础，很容易完成第1个问题,建构新的知识。

让学生带着问题2的猜想或疑惑进入新课的学习是有很强的目标性，为学生后面的研究，交流，讨论提供方向性。

2、带领学生一起回顾梯形的相关概念：（课件演示）

【设计意图】：帮助学生梳理知识，及时复习巩固，为后面的学习作好铺垫。

（二）动手研究，合作学习，探究新知