1.在规定的时间内各小组通过分工、交流、帮助等形式完成指定的内容。

2.在交流时，学生能有条理地表达自己的思维，层次清晰、声音适当、自信心足。

此次观察中，合作这一块总体上不理想，学生没有真正动起来。合作做得最到位的要数上周听到的金中中学陈雨佳老师的那堂语文课。

九．有效提问

“学起于思，思源于疑，疑解于问。”许多事例证明，在通常情况下，发现问题比解决问题更重要，因为发现问题是一种创新，而解决问题只不过是一种执行力。新课改的课堂促使学生提问尤为重要。

但是，我们的课堂上，有效提问几乎是一个空白。那么，教师究竟如何引导学生提出问题：

1.创设平等、和谐的学习交流氛围，让学生敢提问；

2.为学生留出提问的时间和空间，是学生想提问；

3.鼓励学生质疑问题，使学生会提问；

4.发挥评价的激励作用，使学生乐于提问。

十．有效回答

学生回答问题是检验教学效果的方法之一。课堂上有效要满足下列条件：

1.必是经过思考后的回答，而不是随声附和的“是”与“不是”之类的应当语；