所以，没有什么好的可以搬来通用的教学方法，好的教学方法就在我们的头脑里，就在我们的生活中，就看你善不善于思考和发现。

四．精讲到位

我们所谈的精讲，并不是教师神采飞扬的包堂讲、满堂灌。所谓“精”，就是要少而准，讲在点子上、讲在关键处、讲在愤悱（fen fei）时。具体来说，只要我们按照“五要讲、五不讲”去落实好，精讲就算是到位了。1.课题重难点要讲；2.有效启发学生思考的要讲；3.学生归纳不全面的要讲；4.学生挖掘不到位的要讲；5.学生学不会的要讲；6.学生自己已经会的不讲；7.学生自己能学会的不讲；8.讲了学生也学不会的不讲；9.有学生走神的时候不讲；10.无实际意义的不讲。

目前看来，我们大多数的课堂还是讲得太多。一个简单的问题，学生心中已经有了明确答案，教师还是不给学生机会来讲，你总爱扮演“教师”这个角色。还有，在学生思考时，你又时而来两句，这样会打断学生的思路，最好等学生思考不出、无法合作、探究不到位再讲，如果是因为学生不明白指令或是不理解题意，那你应该在布置任务时就讲解清楚。

五．点拨到位

所谓“点”，就是“指点、引导”，就是点要害，在学生不懂或似懂非懂处；所谓“拨”，就是“拨云见日”，帮助学生恍然大悟，掌握规律，启迪智慧，发展智能。就是拨疑难，排障碍。