教师如何在美术活动中支持学生自主学习

教师如何在美术活动中支持幼儿自主学习

李桂芳 嘶马小学 邮编：225008

摘要：自主学习是新课程改革所倡导的学习方法之一。幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立人格，发展幼儿个性为宗旨，以更好地发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性，在一定的环境中，幼儿按自己的意愿主动地学习，让幼儿成为学习的主人。而在传统的美术学习方式中，过分地突出和强调的是机械的模仿及强调知识的接受与技能的掌握，幼儿的学习被控制在“你说我听，你示范、我模仿”的被动接受过程，幼儿的学习积极性、主动性被冷落。那么，教师应如何充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿在认知活动中的主体性，使幼儿真正成为学习的主人呢？

关键词：美术活动 幼儿 自主学习

一、 创设情境，激发幼儿自主学习的兴趣。

心理学家布鲁纳认为：“对幼儿学习内因的最好激发，乃是激起幼儿对所学内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动幼儿主动学习的动机。”情境教学能把概念具体化，传授方法趣味化，能使幼儿的认识与情感相结合，使思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，使幼儿全面发展。

1、 直观演示，创设形象情境。

幼儿在学习知识的过程中，具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法寓教于乐，在教学中，我运用电教设备再现教学内容情境或收集与内容相关的实物、图片创设情境等，让幼儿入情入境，借境悟理，进行自主学习。如：在绘画《各种各样的恐龙》