2014年学前儿童科学教育形成性考核册作业答案(10)

8、下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是（ ）。 Ａ、学前儿童科学知识、经验的评价

Ｂ、学前儿童科学教育活动过程的评价

Ｃ、学前儿童科学方法及能力的评价

Ｄ、学前儿童科学情感和态度的评价

9、教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是（ ）。

Ａ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参与者、反思者、研究者。 Ｂ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、反思者、研究者。

Ｃ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、引导者、反思者、研究者。 Ｄ、教师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、组织者、引导者、研究者。

10、下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是：（ ）

Ａ、设置情景、提出问题、动手操作

Ｂ、提出问题、推测和假设、设计实验

Ｃ、寻求实证、信息和数据的处理

Ｄ、获得结论和表达、联系生活实践，提出新的问题

三、简答题（每小题10分，共40分）

1、散步活动实施与指导的要点是什么？

（1）制定活动计划，要粗而灵活；（2）明确散步的概念；在散步过程中要给儿童相对的自由，使其有时间、有机会进行观察、提出问题，讨论问题。（3）明确散步的目的；（4）在散步时进行随机教育。在组织学前儿童散步时，随机教育的契机无处不在观察、了解他们的需求和水平。

2、什么是学前儿童科学教育评价？学前儿童科学教育评价的意义有哪些？

以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的对象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。

意义：评价是控制学前儿童科学教育质量的手段，评价是积累学前儿科科学教育经验的重要途径，评价是改进科学儿童科学教育的依据。

3、什么是自然观察法？它有什么优缺点？

自然观察是评价者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行观察及评价的方式。优点是不受时间间隔的限制， 缺点是自然观察时需要观察者进行详细的如实的记录，对记录者要求很高，手工操作难度大，其次，由于记录选定行为的发生过程，所以有可能这些观察到的行为现象，在不同的时间和场合会有不同的意义。

4、简述学前儿童科学教育的新进展。

1．科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格（科学素质包括科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观、科学史）

2．科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构

3．科学方法应以学前儿童亲自探究的方式进行（学前儿童科学教育应强调学前儿童的探究、体验、发现为核心。真正的主动学习包括两方面：学前儿童与物的相互作用，也就是孩子的活动和操作；学前儿童原有经验与新发现的相互作用）

四、设计题 （20分）

请设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。

拧螺丝

材料：大小、粗细、长短不同的螺丝做成底板，各类螺帽

玩法：寻找配对的螺丝螺帽逐一拧紧。

提示：让儿童接触更多的自然真实的材质，帮助他们走进生活。教师可根据儿童游戏情况决定材料多少，难度的大小。