高中地理Ⅰ的编写思路与教学指导(5)

第四节 水循环与洋流

（一）课程标准要求：

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。

（二） 教材编写思路：

了解水循环的过程，认识水运动的意义，从保护水资源的角度，规范人类的行为。 从洋流形成机理上，归纳世界洋流分布规律；从洋流性质上，说明洋流对地理环境、人类的影响。

（三）教材处理建议：

从物理学的角度，讲解水的三相变化和水循环过程，重点讲清水循环的环节；结合人类行为成功与失败的案例，说明人类活动对水循环的影响。

从洋流形成机理上，认识世界洋流模式→世界洋流分布；从案例分析入手，说明洋流对地理环境、人类的影响→洋流与人类。

（四）教法指导：

1 教学方法：地图分析法（示意图）；多学科相关分析法（物理）

地图分析法（洋流模式示意图）；多学科相关分析法（洋流形成的力学机制）

2 能力培养：地图能力（水循环示意图）；思维能力（读图分析理解水循环过程）；实践能力（河流调查）

地图能力（洋流模式等示意图）；思维能力（读图分析理解洋流形成过程、洋流与气候）

第三章 自然地理环境的总体性与差异性

第一节 自然地理要素变化与环境变迁

（一）课程标准要求：

举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。

（二）教材编写思路

以生物为例，从生物进化、生物灭绝与环境变迁的辨证关系，说明自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。说明人类活动对环境的作用。

（三）教材处理建议：

以地球环境演变过程为线索，分析各地质年代时期，海洋与陆地环境的变化以及由此导致的生命起源和生物的进化；据地球上典型生物（如恐龙）的灭绝事实，分析其灭绝的环境因素；进而说明地理环境形成和演变的过程。

（四）教法指导：

1 教学方法： 地图分析法（生物进化与环境演变示意图）；地理实验法（化石观察）；案例分析法（恐龙时代与恐龙灭绝）

2 能力培养：地图能力（生物进化与环境演变示意图）；思维能力（生物进化、灭绝与