《大众传播学》教学大纲 石义彬

教学大纲

武汉大学新闻与传播学院

《大众传播学》课程教学大纲

石义彬 主编

武汉大学新闻与传播学院

2002年4月编印

教学大纲

目 录

一、《大众传播学》课程说明

二、《大众传播学》课程教学大纲

三、《大众传播学》课程教学进度安排

教学大纲

一、 课程说明

课程的性质与主要内容

《大众传播学》是新闻与传播学院学生的专业必修课程。 传播学是一门上世纪50年代兴起于美国的新兴学科。它的理论和实践研究涉及社会学、心理学、文化学、政治学等多学科，具有跨学科的专业特征。同时，针对人类大众传播现象，该课程又是一门具有特定内容的独立的学科。

在过去的十年里，传播学已经成为学术研究最重要的新领地。自1997年传播学正式定为国家二级学科以来，我国已有60多个新闻传播院、系、专业开设了传播学课程。而在传播学的发轫地美国，几乎所有的大学都开设了该课程，每年都有近5万多个学生获得这个专业的学位。传播学已经成为美国学生学习的一个非常普遍的专业。

《大众传播学》是研究专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动的学科。它的主要内容包括：

1. 大众传播学的基本理论和基本知识。 2. 大众传播的研究方法和传播学调查方法

3. 正确运用辩正唯物主义和历史唯物主义原理阐释人类社

会的大众传播活动。

前置课程

《外国新闻史》 《新闻学概论》

教学方法

课堂讲授和讨论为主

实践环节的安排

无

教学大纲

教材与参考资料 教材： 郭庆光：《传播学教程》，中国人民大学出版社1999年版

参考资料：

张隆栋，姜克安，范东生：《大众传播学总论》，中国人民大学出版社，1999年版 李彬：《传播学引论》，新华出版社，1998年版

二、《大众传播学》课程教学大纲

第一章 绪论

主要内容：

第一节 传播学的研究对象与基本问题

（一） 传播学基本概念

1. 如何把握传播概念

以符号为载体的社会互动，其基本介质应该是信息 2. 传播、信息及其相互关系

传播是社会信息的传递或社会信息系统的运行 信息是由物理载体和意义构成的统一整体

信息科学告诉我们信息是人类传播活动的基本单位

（二）信息论，控制论、系统论

传播学借用系统论、信息论和控制论的理论模式，把系统、信息和反

馈的概念引入对传播活动的研究，试图建立关于人类传播规律的理论体系

（三）用马克思主义精神交往理论把握传播学

精神生产资料占有方式和社会制度对信息生产和信息传播具有制约作用。同时，精神生产又有其独立性和能动性的一面

思考题：

教学大纲

1、描述你一天生活的某个片段，看看哪些活动与传播有关？传播与人类社会生活的关系是怎样的？

2、如何理解信息与传播的关系？

3、如何用马克思主义看待人类传播活动？

第二章 人类传播活动的历史与发展

主要内容：

（一）从动物传播到人类传播

1、 动物社会的传播现象

从信息传递和沟通的角度来说，传播并不是人类的特有现象。动物传播的常见信号有气味、发光、超声波、动作和声音

2、 动物传播的局限性 没有真正的创造性的语言

3、 劳动创造了人类语言

语言的产生，是完成从动物传播到人类传播之巨大飞跃的根本标志 4、 人类语言的能动性和创造性

人类语言的5个特点；人类语言的本质特性 （二） 人类传播的发展进程

1、口语传播时代

人类传播活动的第一个发展阶段。从人类开口说话到用文字出现这个漫长的时期。这个阶段大大加速了人类社会进化和发展的过程。

这个阶段的局限性： 传播空间有限；记录性差

2、文字传播时代

文字的出现是人类传播发展史上的第二个重大的里程碑。文字的出现使人类进入一个更高的文明发展阶段。

该阶段的重要意义：使知识得以保存；扩大了传播的空间；人类文化可以确切可靠地传承

该阶段的局限性：复制很难；人类开始倚赖文字而不是平衡发展的感官

3、印刷传播时代

印刷术标志着人类已经掌握了复制文字信息的技术原理，使欧洲工业革命迅猛发展；扩大的民主的传播

4、电子传播时代

人类实现了信息的远距离快速传播。信息储存量迅猛膨胀 （三）信息社会与信息传播

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1、 传播媒介的进化与社会发展

媒介的极大丰富和体外化信息系统发达，这是信息社会产生的基础 2、 信息爆炸与信息社会

媒介发达的最直观社会结果就是信息的绝对量的增加。信息爆炸产生的信息洪流冲击着社会的政治、经济和文化，改变着人类社会的结构和形态。

3、 信息化社会的到来

信息社会中，社会的核心资源是信息。 高度信息化阶段的特点

我国在信息化社会的建设方面提出的战略

思考题： …… 此处隐藏：5464字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……