生物监测的基本方法 谈中学生物教学手段的改革

音，政治老师又一个读音的状况。令学生体验到正确使用汉语的环境，增强学生对生物老师的敬畏，将会影响学生的终生。

2、精确使用语言。读音准确的前提下，同样也不能忽略正确的表达。例如量词的使用，一条染色体不能说成一个染色体。用词表达突出关键，在每个实验的教学过程中，均有实验注意事项和实验步骤，然而改变语言关键词，会收到比较好的效果，当讲解实验注意事项时，可以用词实验成功的关键，从而突出实验的注意事项。当讲解实验步骤可以变为实验的操作技巧。

3、让语言更精彩。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”可以用来表达温度对酶活性的影响。“一枝红杏出墙来”可以用来讲解植物的向光性运动。

二、加强对学生动手操作能力培养的尝试

著名心理学家皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”由此可见，学生动手操作能力的培养实际上培养了学生的思维能力，从而促进思维学生思维的发展。在教学过程中，陈旧的教学模式将抑制学生的创造能力，机械地接受老师传授的知识，没有学生自己的思考的余地，严重挫伤了学生学习生物的兴趣和积极性。如何在教学过程中对学生动手操作能力培养起来，这是一个值得深究的问题，需要各位老师在自己的教学过程中不断总结与尝试。在讲述《细胞增殖》这一节的内容中，文中的难点是是细胞周期概念的理解，我要求我的学生仿照课本上的细胞周期图，用圆规和剪刀做出了细胞周期图模型，并且在上面标注细胞周期的各个时期，不仅加深了学生对细胞周期概念的理解，同时让学生们感受到“乐中学，学中乐”。在如讲述细胞有丝分裂的过程中，染色体行为的改变，这是非常难以理解的内容，因为课本上的知识是静止的，实际上染色体行为的变化过程是一个动态的变化过程，因此指导学生做染色体模型，剪好两个大小性状完全相同的染色体，中间用图钉钉起来，这样可以活动，然后模仿课本中有丝分裂各个时期的染色体行