老子思想对高等学校管理的启示

●　盖海青　老子思想对高等学校管理的启示　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高等教育

2.以人为本,完善民主管理制度者还应该具备诚信的品德。老子说“信不足,有不信”。意即管理者不讲诚信,老百姓也不会相信他。高等学校与其它单位和部门相比,特别崇尚伦理,这是因为它做的是人的工作,而且是面向人的未来的,所以对伦理的思考比较多,对管理者“诚信”品格的要求也比较高。因此,管理者要从思想上树立“诚信”的意识,认识到诚信是管理者的无形资产,也是学校的信誉;要秉着“若烹小鲜”的态度,慎重决策,减少决策的随意性;要加强制度建设,依法制校,在学校树立诚信之风。

其次,发挥非权力性影响的重要作用。高校管理人员的素质要求与其它管理人员的要求相比有其显著的特点。一是学术上的要求。应接受过正规的大学学历教育,理解学术的价值与意义,尊重教师、尊重知识,站在服务的角度,把学术活动作为实现高等教育目标的中心来抓;二是能力上的要求。高校是社会平均文化水平最高的地方,而其劳动方式主要为心智的活动,理智与情感起着重大的作用,得不到理解的行政性管理是很难行得通的。因此这就要求管理者在运用权力性影响的同时,更要善于运用非权力性影响。怎样?管理者除了要有高尚的道德系统、鲜明、为师生所认,,以及,也是一个管理者管理艺术和水平的表现。一个优秀的高校管理者总是能够巧妙地把组织的观念和目标转化为师生自觉的行动,正如老子所说的“:功成事遂,百姓皆谓我自然”;总是能遵循“大制不割”“、始制有名、亦将知止”、“慎终如始”等管理原则和方法,抓住可能出现的机遇,实现预定的目标。只有一支品德高尚、兼具以上能力的管理队伍,才能保证学校的高效有序运行,才能促进学校的整体改革与发展。□参考文献:

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[5]张晓粉.试论道家“无为而治”思想与现代企业管理[J].宗教学研究,1998(2).

陈鼓应先生说“:老子自然无为的观念,运用到政治上,是要让人民有更大的自主性,允许特殊性、差异性的发展。也就是说允许

(个人人格和个人愿望的充分发展”《老庄新论》第九页)。所谓“:圣

人无常心,以百姓之心为心”“,因其性则天下从”,说的就是领导者不要把自己的意志强加于群众,而是要激发群众的创造性和积极性,在此基础上集中群众智慧,使决策符合于绝大多数群众的意愿,这样看起来似乎是“无为”,其实,由于万众一心,完全能够达到“无不为”。这种人本主义的管理伦理思想和民主管理的原则在现代高等教育管理中显得尤为重要。

因此,在高等教育管理的过程中,我们应该把调动人的积极性放在首位,建立以激励为核心,以满足师生不同层次的需求为目标,使师生在“无为”和“不觉”中产生积极的心理活动和精神力量,主动自觉地发挥自己的创造才能。其次,建立良性激励机制,首先应该表现出对教师的尊重,并且这种尊重是诚挚的、深切的、发自内心的,能让教师感到自身的价值,进而发现自己新的价值。表扬与批评则是激励人们情感的两大工具。领导的肯定会使教师感到莫大的欣慰和鼓舞,获得承认与赞赏是教师普遍强烈的需要。最后,.实行民主管理,为道家管理伦理思想所特别强调。其“我无为,而民自化”的思想,说的就是要尊重民众的个性和创造性,利。高校实施民主管理,3.强化素质,老子“行不言之教”的管理伦理思想在高教管理中具有非常重要的意义,他所批评的管理者“自视、自是、自伐、自矜”,倡导的“去甚、去奢、去泰”和“慈、俭、不敢为天下先”也是我们进行高教管理干部队伍建设的良方。它启示我们要加强管理者的思想品德修养,重视管理人员整体素质的培养,在学校管理中充分发挥非权力性影响的作用。

首先,建设一支品德高尚的管理干部队伍。品德修养,是高校管理干部队伍建设首先要着重强调的。老子说“行不言之教”,其中一个很重要的意思就是指管理者的“身教”。教人易,自行难,高尚的道德和优秀的心理品质是高校管理人员最重要的人格力量。借鉴老子的“无为而治”管理伦理思想,结合高校实际,我们认为高校管理人员首先应该加强自知、无私、宽容、诚信等方面的品德修养。管理

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的新型人才。通过教学研究型大学建设来使研究生管理体制更加适应大学建设的需要。

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[6]丁雪华,孙美霞,郭文瑞,等.对新时期研究生教育和学科建设的几点认识[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2007,9(2):187-189.

五、结语

充分认识研究生教育在教学研究型大学建设中所起的重要影响,深刻领悟研究生教育对教学研究型大学建设和创新人才培养方面所起的重要作用,不断强化研究生教育在教学研究型大学人才培养中的地位,为社会建设承担起成规模地培养高层次、高素质、高质量、创新性和高技能的人才的重任。积极创新研究生教育的管理制度,改革研究生教育的教育制度,可以激励教师、学生、管理人员的积极性和创造力,为教学研究型大学的健康、可持续发展开创新的发展局面。□

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