思想政治学科教学新论课后习题第二版刘强

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绪论：

一、思想政治学科教学论的逻辑起点是什么？为什么？

逻辑起点是学习。

逻辑起点，就是一门学科理论开端的那个畴。这一畴是从众多材料中抽象出来的最普遍的概念，是贯穿于整个理论体系的本质容和灵魂，是理论研究的起始问题与核心问题。

思想政治学科教学论的逻辑起点是学习：学习是这一学科的开端畴，也是整个逻辑体系中最基本的要素，是教学活动和教学研究中要解决的最根本的矛盾和完成的根本任务。思想政治学科教学论中制定的教学目标、教学原则、教学艺术、教学模式、教学策略等都是围绕学习这个根本展开和发展的。

二、简述思想政治学科教学论的研究对象？

1．总的来说，思想政治学科教学论是研究思想政治教育专业教与学的科学规律和艺术的一门学问。在教与学的过程中不但有教师与学生对抽象的科学规律的掌握运用，而且还伴随着情感、价值等因素，所以研究教学，不但要研究它的科学规律，也要研究它的艺术。

2．从教学构成要素来看，主要有：教师、学生、教科书、教学环境

3、将思想政治学科教学活动过程中的基本矛盾(社会发展所需要的人的政治素质、思想品德和心理素质与受教育者现有的政治素质、思想品德水平之间的矛盾)作为研究对象，分析解决其矛盾

4、将思想政治学科的教学方针、教学方法和教学艺术作为研究对象

三、叙述思想政治学科教学论包括的容。

基本容主要有三大部分：教学基本理论、学科教学理论、学科应用教学理论。按照逻辑方式组成一个理论结构，形成一个在联系的理论体系，包括：1.原理论、2.课程论3.思想政治学科教学过程论4.思想政治学科教学方法论5.思想政治学科教学艺术论6.思想政治学科学法论7.思想政治学科教学评价论8.思想政治学科教师论9思想政治学科实践论、

四、学习思想政治学科教学论有什么意义？

1、培养合格政治教师的需要

2、培养学习型教师的需要

3、是提高教育教学质量的重要途径

4、是适应政治课教学改革，培养新时期“四有”新人的需要

五、学习思想政治学科教学论有那些方式？

（一）理论讲授。教师通过理论讲授向学生介绍这门学科的理论框架、研究对象、研究围、主要观点、概念和问题等。

（二）教育观察。可以结合本学科的教学容，有目的、有计划地组织学生观看一些教师成功的录像片，也可以组织学生到中学参观一些教学活动。

（三）教育调查研究。是有目的、有意识地进行的一种了解教育事物的认识活动，也是一种时间的学习方法，是把感性认识认识事物和理性认识事物结合起来的学习方法。

（四）教学训练。是在教育实习前进行教育培训，容有：编写教学设计、组织模