小数的初步认识说课稿(3)

结合课件进行说课

新课程标准强调数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发。因此一开始我就以陪学生逛超市导入新课，学生都非常感兴趣，看的非常认真。在逛超市的过程中，老师想买一些水果，然后请学生仔细观察这些水果的价格，这几个数跟我们以前学过的数有什么不同？通过小组同学交流发现这几个数中间都有一个小圆点，从而引出小数的概念。板书课题

(二)自主合作，探究新知

1、教学读法、写法

我充分相信学生的能力和知识广度。聪明的学生可能一下子就能读出小数，有的学生家长教过或学生听到过小数怎样读，所以我让学生大胆试一试，然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。并读出较大的小数。在读的基础上，老师引导：如果老师给出你右边的读法，你能写出这些小数吗？让学生体会到写的顺序和读的顺序是一样的。

2、认识以元为单位小数的实际含义

小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数，尤其是超市里随处可见的价格。因此，我充分利用小数与日常生活的密切联系，充分相信儿童的能力，让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义。

3、找找生活中的小数

4、认识以米为单位的小数的实际含义

这一部分内容既是全课的重点，也是难点。我利用米尺帮助学生回忆相关的知识，告诉学生1分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为0.1米。然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法，进而延伸到5分米以及0.8米表