小数的初步认识说课稿(2)
时间:2025-07-12
时间:2025-07-12
结合课件进行说课
2、学生能够结合相关生活经验和知识基础进行知识迁移,懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学难点:懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
二、说教法
我个人认为,本课的教学任务是比较繁重的,学生不仅要会认、读、写小数,而且还要理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。在对教学任务合理分配时间的同时,在教学中我尽可能的调动学生的学习热情,最大限度的提高课堂效率,选择了情境再现法、谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合,引导学生去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识。
小数的含义较为抽象,根据学生对概念的认知规律,通过学生已有的生活经验迁移出以元为单位的小数的含义,通过对分数的认知引导、类推出一位小数和两位小数表示分数的方法。教学中多次让学生交流、合作,使学生在合作中学习,在活动中体会数学的魅力,学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
三、说学法
教学时,我充分发挥学生的主体作用,充分调动各种感官参与学习, 把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态,通过学生对问题的比较、分析、概括,培养了学生的主动探索精神和概括归纳能力。采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见,让每一位学生都有展示自己的机会,让每一位学生都成为学习的主人。
四、说教学程序
(一)创设情境,引入新知
1、引出小数
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