这个教案倡导文本教学,解读王熙凤的性格特点主要依据与选段文本,并假以一些红学知识。

《“风辣子”初见林黛玉》教学设计

马文秀

一、教学目标

知识与能力目标：①认识15个生字，会写7个生字，能正确读写“媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。②理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心里活动等描写人物的方法。

过程与方法目标：正确流利地朗读课文，聆听老师关于曹雪芹人物描写的技巧内涵，感受王熙凤这个鲜活的人物形象。 情感态度与价值观目标：了解《红楼梦》，并初步建立起对中国古典文学特别是四大名著的喜爱和阅读兴趣。

二、教学重难点

教学重点是感受王熙凤这个鲜活的人物形象，难点是体会作者抓住人物的动作、语言等描写人物描写的方法。

三、教学准备 学生预习课文，尽量做到读的流利并把不理解的词语标记出来。划出关于王熙凤的外貌、语言和动作描写的语句。

四、教学过程

（一）导入

1.借助本课阅读提示和曹雪芹像，简介《红楼梦》和曹雪芹。

2.理清本课所涉及的人物关系

贾府是一个封建大家族，贵族，有钱有势。贾母在这个大家族中拥有至高无上的权力。

林黛玉是贾母的外孙女儿，深受贾母疼爱。黛玉的母亲早逝，贾母接黛玉到贾府来住以便照顾她。王熙凤精明强干，是贾母的孙子媳妇，深受贾母喜欢，是贾府的实际大管家，在贾府中享有特殊的地位和权力。

3.现在我们就来体会精明强干的王熙凤究竟是一个怎样的人。

（二）精讲细读，感受王熙凤的性格特点

1.释疑

学生提出预习中不懂的问题，老师解答。强调“熙”的笔顺，“放诞无礼”“ 敛声屏气”“纳罕”的意思及多音字“攒”等。

2.齐读课题。提问：题目中出现几个人？还有谁没有出现。（板书王熙凤、林黛玉、贾母）

3．讲解外貌描写。

(1)师生协作读外貌描写，并纠正字音。

(2)提问：总的来说，王熙凤恍若—神妃仙子，那么王熙凤长得怎样？（板书美丽）从王熙凤的头饰、服饰和裙饰等你知道这不是平常人的穿戴，由此可见王熙凤的地位怎样？（板书尊贵）还有，她把许多贵重的饰品都戴在头上，从这点你可以看出她是怎样的人？（珠光宝气 板书 俗气）

(3)一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。这几句话是什么意思？如果答不出，可以换作判断题来理解，“她的外表很美丽，但是美丽的外表下却隐藏着刁钻和狡黠。”然后师再启发。

4.语言描写。

（1）一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客”。

---未见其人，先闻其声

这个笑语声在黛玉看来，有怎样的感觉？（板书 放诞无礼）黛玉为什么会有这样的感觉？抓住词语“敛声屏气”来讲解。由此你看出王熙风是个怎样的人？（板书 张狂放肆 地位特殊）那么贾母听到这样放诞无礼的笑声和话话有没有大怒？读读贾母的话。话中流露出贾母对王熙凤是怎样的感情。（板书喜欢）我们来看题目凤辣子加了引号，是什么原因？（一是引用贾母的话，而是讽刺否定）请同学读读这句话。

（2）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老在祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用怕拭泪。 ①初次见面，王熙凤流露出对黛玉的什么情感？“真”“才”去掉可否？不去掉在表达效果上有什么作用？（奉承黛玉长得漂亮竟至肉麻的地步）这样夸，黛玉心里会有什么感觉。（美滋滋）那么，在一旁的贾母嫡亲的孙女迎春、探春和惜春会有什么感觉？（生气 嫉妒）所以她又说“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”，是外孙女好还是嫡亲的孙女好？嫡亲的。这句话看似简单却蕴含极深。而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。（板书 阿谀奉承）

②她为什么提到姑妈去世，并用帕拭泪？（因为她知道黛玉的母亲去世，贾母和黛玉肯定会伤心落泪，所以抢先一步哭了。她依然在讨好贾母。板书 见风使舵）指名读。