高中生物学整体性教学的课堂初探()(5)

用思维导图、概念图、对比图等学习工具，使学习内容具备“框架化”特征，借助于形象思维进行记忆，为知识的提取和应用打下坚实的基础。

２.３整体教学的策略推进

２.３.１建立“学习任务群”

所谓“学习任务群”是指在真实情境下，教师组织学习内容，设计多样的学习任务，让学生通过自主学习、小组讨论、成果展示等活动进行自主思考、自主体验、合作与交流、评价与反思。例如，在“生物膜结构和功能”的复习过程中，笔者设置了如下任务。任务一理解生物膜的结构和功能。（１）说出图２丙表示的生物膜名称。（２）图２乙表示的膜上有受体蛋白，若与受体蛋白结合的是促甲状腺激素，那么靶器官是什么？（３）图２甲表示的生理过程是什么？其主要的生理意义是什么？（４）图甲？丙表示３种生物膜结构在叶肉细胞和人体肝脏细胞中都存在的是哪个？（５）图甲￣丙说明生物膜具有哪些功能？任务二理解生物膜之间的协调配合。图３表示细胞内物质运输过程，观察并思考：（１）写出Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ代表的膜结构的名称。（２）写出ａ从合成到分泌到细胞外的过程。（３）ＣＯＰＩＩ由Ｂ产生与结构Ｃ结合，体现了生物膜系统在结构上具有什么特点？（４）科学家研究发